语文教师的专业素养系列资料：优秀教师-案例.pptVIP

我庆幸我当了一名教师，每天都和我的学生们一起，在成长、在快乐、在享受着人生。 （二）先进理念 教育观 学生观 教师观 陶行知 （二）先进理念 教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生 更新教学观念 双主教学结构，学生是学习的主体，教师在教学中起着主导作用。 ——跨越式课题 以学生为中心 以教师为中心 单向关注 多项关注 关注结果 关注过程……. ——新课程标准 教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。 ——魏书生 关注每个学生 反木桶理论：不看短板看长板。学生身上最长的那块板，才是学生走向成功的基础。好的教师要善于因材施教，发现学生的优点并加以表扬和鼓励，好孩子是夸出来的而不是骂出来的。 教师专业知识分析框架：PCK　 　1．学科知识 2．教学法知识 3．学科教学知识（Pedagogical Content Knowledge,简称PCK） 学科知识 教学法知识 能被学生接受的教学内容 （三）知识结构 1、德育能力 2、科研能力 4、协作能力 3、教学能力 （四）能力素质 19岁曾在小学当民办教师 人生艺术：人不要埋怨境遇.命运把你放在皇家花园,你应该长成参天大树;命运把你甩到千山的石头缝中,你应该紧紧地抓住大地,依然生机勃勃,郁郁葱葱. 教育艺术 教学艺术：１．先进教学理念，教是为了不教，因此他特别注重培养学生的学习习惯。魏老师在培养学生学习习惯的过程中，充分考虑到了其中的困难，结合学生特点，制定了具体实施的计划。他的大体做法是： 第一，首次慢动。 第二，逐渐加速。 第三，系统计划。 第四，控制时空。 2.科研理念，遇到两个问题：语文好学不好用，教学与行政之间的矛盾。六步教学法:即定向,自学,讨论,答疑,自测,自结.魏书生虽有大量时间在外讲学,而家里的学生学习也能按部就班,并且考试成绩在全市仍是名列前茅! 李吉林：情境教学法 * 教育学生制订四部分计划:一是终生奋斗目标;二是十年奋斗目标,三是一年奋斗目标;四是一天工作学习目标，培养学生良好的学习习惯 魏老师在培养学生学习习惯的过程中，充分考虑到了其中的困难，结合学生特点，制定了具体实施的计划。他的大体做法是： 第一，首次慢动。 第二，逐渐加速。 第三，系统计划。 第四，控制时空。 * 贾志敏老师是一本书。在学生面前, 他是一本教科书; 在老师面前, 他是一本关于语文教育学和语文教学艺术的书。——于永正 从观察中来, 从学生中来, 从思考中来 出版社准备把贾志敏校长 在国旗下的讲话，汇集出版, 书名为《教育的诗篇》，内容感人，文笔优美流畅 ? 他教过的课文都能背诵下来! 就连很长的一篇《我的伯父鲁迅先生》也能倒背如流! 他说的话不多, 但每句都有琢磨头, 有品头。 我不禁说道: 贾老师, 您是天才! ! 他笑了: 您也相信天才, 我却不信。我之所以记得住, 那是因为我的执着感动了书上的文字。您想, 我教了40 年的小学语文, 天天认真地读它们, 能不感动它们?所以纷纷跑到我脑子里来了。一个智商再低的人, 也认得他的父母啊。为什么?天天见面嘛! 处处留心, 天天思考, 总会发现点什么, 想出点什么。小和尚只要天天认真念经, 神一定会来的。 * 怎样备好一节课 * 教好原有教材的基础上，延伸拓展 启程：自发追求， “打杂”的五年：分配太晚，86年毕业到吉林第一实验小学，先后教过语文、音乐、数学、美术、自然常识、思想品德几门课程。每一次代课，她都全力以赴。代数学课时，所带班级成绩名列前茅；代音乐课时，上过大型公开课。但窦桂玫感觉自己还是喜欢语文，而且语文教学也能更好地丰富自己的底蕴。因此，几年里她没有停止过恳求领导，要求岗位更换──教最喜欢的语文。1991年，窦桂玫终于如愿以偿 靠韧劲学习，闯劲实践，恒劲积累：100多万字的教育教学笔记 窦桂玫越来越感悟到：课堂教学真是一门艺术，有领导、专家指导的公开课更是提高教学水平的快车道。于是窦桂玫找到校长要求上公开课。工作了30多年的李校长，从没有见过自己争取上公开课的教师。 超越教材：基于教材而不是囿于教材，用教材教而不是教教材。 超越课堂：课堂小天地，天地大课堂。组织活动，编辑 写作不仅是积累经验的一种方式，更是