语文教育测量与评价作业（形成性试题命制）第四组-古代诗歌.docxVIP

课程作业科目名称： 语文教育测量与评价 任课老师： 韩后 作业题目：高中语文古代诗歌命题组员姓名：陈丹锐李小花黎妍伶陈望哲王英黄嘉淇 组 别： 第四组 院 系： 文学院 专 业： 学科教学（语文）时间： 2016 年3月22日目录一、分析教学目标3（一）学科目标3（二）学期目标4（三）单元目标5（四）第三单元教学目标双向细目表6二、评价测试题8（一）诗歌内容8（二）诗歌语言11（四）诗歌表达技巧13（五）诗歌情感14（六）诗歌的理解探究15（七）拓展延伸部分16高中语文·古代诗歌命题一、分析教学目标（一）学科目标《普通高中语文课程标准》中提出语文学习具体的目标：1.通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思考·领悟”、“应用·拓展”、“发现·创新”等五个方面获得发展，其中：感受·鉴赏：阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美的境界；通过阅读和鉴赏，陶冶情性，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深，追求高尚情趣，提高道德修养。?2.在必修课程的“阅读与鉴赏”中提出的目标要求：（1）学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。（2）在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（3）学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。3.在选修课程的“诗歌与散文”中提出的目标要求：（1）培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。（2）阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。（3）借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录一所建议的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。（4）学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。（5）尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。（二）学期目标粤教版《普通高中课程标准实验教科书·语文》的教材目标层级安排（教材目标关系如下图所示）（三）单元目标粤教版《普通高中课程标准实验教科书·语文》（必修三）第四单元是一个古典诗歌单元，本单元的学习内容是唐诗、宋词、元曲中的部分优秀作品。本单元的教学目标和要求是：学习本单元，学生能了解古典诗歌所反映的古代社会生活，了解唐诗、宋词、元曲的发展情况。学习本单元，学生能够鉴赏诗歌中的各种形象，例如：诗歌中的人物形象、诗人形象、景物形象、意象、意境等。学习本单元，学生能够鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式、诗眼，了解诗歌的语言风格，把握诗歌的语言特点，进而提升语言的鉴赏水平。学习本单元，学生能够辨识诗歌中所使用的表达方式、表现手法、修辞手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。学习本单元，学生能够评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。教学重点：学会鉴赏诗歌的艺术创作手法。教学难点：把握诗歌情与景的关系，品味诗歌的意境，把握作者的情感。教学时间：13课时（四）第三单元教学目标双向细目表1诗歌内容1.了解《唐诗五首》的题材、体裁、作者等相关背景知识2.掌握词的文体知识，了解词的发展阶段3.理解《蜀道难》、《琵琶行》的内容、主旨2诗歌语言1.品味李白浪漫主义诗风、体会《蜀道难》长短句对表现情感的作用2.感受杜甫沉郁顿挫的语言风格3.体味《琵琶行》善于叙述、语言浅显明畅的特点3诗歌形象1.体会唐诗、宋词情景交融的意境2.品味《琵琶行》中的人物形