语文教育测量与评价作业（形成性试题命制）第一组-文言文.docxVIP

语文教育测量与评价课作业 作业题目：人教版高中语文必修三第三单元教学目标分析 任课老师：韩后 组别: 第一组 组员姓名：朱婷婷 谢琳琳 黄蓉 庄云霞 院 系：文学院 专 业：学科教学（语文） 人教版高中语文必修三第三单元教学目标分析一、制定教学目标双向细目表《高中语文课程标准》把必修课程分为“阅读与鉴赏”和“表达与交流”两个系列的目标，组成 “语文必修一”至“语文必修五” 五个模块。而高中语文必修三第三单元要完成“阅读与鉴赏”的课程目标，阅读与鉴赏教学的内容是古代议论性散文。一、课程标准对文言文教学的要求“阅读与鉴赏”课程目标关于文言文阅读的教学，高中新课标有两方面的要求。一是要能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文”言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。背诵一定数量的名篇。二是体会作品中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。这就是说，文言文的教学，首先要克服语言上的障碍。因此，掌握文言文常用词语，理解词义和句式，始终是文言文阅读教学的重点。而朗读、背诵、词义、句式的归纳对比练习和古文今译练习，是提高文言文阅读能力的重要手段。单元目标：人教版高中语文必修三的第三单元的四篇文章皆为古代议论性散文中的精品。有议论治国得失的《寡人之于国也》，有总结国家兴亡教训的《过秦论》，有讨论治学、求师的态度方法的《劝学》《师说》。本单元的教学目标是：（1）理解文言常用词语和句式，熟读背诵课文。（2）了解一些与课文相关的古代文学、文化常识。（3）学习本单元，要了解文章的论证方法。（4）认真诵读，通过诵读体会议论性散文的语言妙处。（6）注意训练质疑解难的能力，展开联想，学习从历史发展和现代观念的角度理解古代作品的内容价值。教学重点：理解文言常用词语和句式，熟读背诵课文教学难点：认真诵读，通过诵读体会议论性散文的语言妙处。教学时间：24课时第三单元双向细目表1文章内容的理解了解《寡人之于国也》中，孟子的仁证思想了解《劝学》一文的论点了解《过秦论》中秦灭亡的原因理解《师说》论述的从师之道2文学常识各文章的出处以及作者的简要介绍3 文言文的实词和虚词能归纳《寡人之于国也》中“数、发、直、兵、胜”多义词的义项掌握、积累《劝学》中“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12 个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词3、归纳掌握《过秦论》中“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义和虚词的用法4、学习《师说》中“道”和“师”的含义以及虚词“其”的用法 4 文言文的句式掌握《寡人之于国也》中“或……或……”“直……耳，是……也”“是何异于……”几个句式的特点。学习《劝学》中的判断句、省略句等学习《过秦论》中的判断句、省略句学习《师说》中的判断句、省略句等5通假字1、掌握《寡人之于国也》中“无、颁、涂”3个通假字2、掌握《劝学》中出现的“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）”等通假字3、掌握《过秦论》中“从、振、何、倔”4个通假字4掌握《师说》“受、不”2个通假字6古今异义掌握《寡人之于国也》中“走、或、可以”等古今异义词语的解释掌握《劝学》中“金、参、用心”等古今异义词语的解释掌握《过秦论》中“以为、嬴、山东“等古今异义词语的解释掌握《师说》中”所以、无、小学“等古今异义词语的解释7词类活用学习《寡人之于国也》中”鼓、树、衣“等词语的用法学习《劝学》中日、水、善”等词语的用法学习《过秦论》中“固、斗、弱“等词语的用法学习《师说》中”师、耻“等词语的用法8论证方法学习《寡人之于国也》中比喻论证的方法学习《劝学》运用的比喻论证和对比论证的方法学习《师说》运用的正反对比论证的方法9论证语言品味《寡人之于国也》的对话论辩体以及说理形象、论辩有力的语言品味《劝学》逻辑性强的语言品味《过秦论》具有说服力和感染力的语言品味《师说》浑浩流转，风格多样的语言10拓展迁移了解荀子的学习观点并提出自己的见解分析《师说》中的师道观，并指出对当今社会的借鉴意义填写双向细目表 认知水平教学内容识记理解应用分析综合评价 1文章内容理解√√√ 2文学常识√ 3