题化学是门以实验为基础科学自制.ppt

化学是一门以实验为基础的科学 第一单元 走进化学世界 教学目标 1．了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。 2．了解化学是一门以实验为基础的自然科学。 3．培养学生观察、记录、描述和分析及合作、交流的能力。 各式各样的蜡烛 /news3.html PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛： PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/ 观察蜡烛，结合生活实际，总结其物理性质和化学性质 观察 小结 3. 1. 2. 4. 5. 6. 固体 有微略的气味 白色 硬度小 密度小于水 熔点低 物理性质 化学性质 可燃性 7. 不溶于水 2、对燃着时的蜡烛做实验探究 （1）点燃蜡烛观察蜡烛燃烧时发生了哪些变化？ （2）观察火焰的层次和明暗度及探究各层的温度的高低 温度最高 温度最低 外焰 不明亮 内焰 明亮 温度较低 焰心 暗淡 先变黑 略黑 基本不黑 3、小心地往烛焰里插一根玻璃管会发现什么？ 用燃着的火柴点白烟又会发现什么？ 燃烧 结论：说明蜡燃烧是蜡蒸气在燃烧 方法：分别取一个干燥的烧杯和一个用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰上方观察内壁上的现象 现象（1）烧杯内壁有水雾 （2）澄清的石灰水变浑浊 结论：蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成 4.探究蜡烛燃烧后可能生成什么物质？ 蜡烛+氧气 二氧化碳+水 点燃 3、对熄灭后蜡烛做实验探究 （1）熄灭蜡烛观察现象 冒白烟 （2）用燃着的火柴点白烟观察现象 白烟燃烧并再次点燃蜡烛 结论：白烟有可燃性 探 究 步 骤 对 现 象 的 观 察 和 描 述 点燃前 燃着时 熄灭后 表1-1 对蜡烛及其燃烧的探究 白色固体，质软、 无味难溶于水、密度比水小。 蜡烛融成液态，形成气态，火焰分三层外焰温度最高。火焰最明亮，放大量热生成二氧化碳和水。 有白烟且可燃烧 讨论：通过探究活动，你认为化学实验中应关注那些方面？ 1、关注物质的性质 2、关注物质的变化 3、关注物质的变化过程及其现象 板书： 一.对蜡烛的探究 1.点燃前：关注物质的性质。 2.点燃时：关注物质的变化过程以及现象。 蜡烛+氧气 水+二氧化碳 点燃 火焰 外焰——最高 内焰——较低 焰心——最低 不明亮 明亮 暗淡 文字表达式： 干燥烧杯 沾有石灰水的烧杯 3.熄灭后： 白烟————石蜡固体颗粒(用点燃的方法证明） 产生原因：焰芯的石蜡在蜡烛熄灭后遇冷凝华而成 1、通过观察蜡烛燃烧及对燃烧产物的探究，得出的结论不正确的是（ ） A、燃烧时发光、放热。 B、蜡烛燃烧时有水生成 C、火焰的温度最高处外焰 D、蜡先熔化再燃烧 E、熄灭时蜡烛冒白雾 2、下列不属于化学学习的特点的是（ ） A、关注物质的性质 B、关注物质的变化 C、关注物质的变化过程及现象 D、关注物质的运动方向 E D 4、将蜡烛切下一小块放入水中浮在水面上，说明蜡烛的密度比水____；将一干燥的烧杯罩在火焰上方，烧杯壁上有_____，说明________；取下后倒入澄清的石灰水振荡，现象____________，说明____________。 C 3．英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的“母子火焰”实验，如图所示。据此实验，下列有关分析中正确的是 ( ) A．子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡 B．这一现