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关于快乐教学法在小学语文教学中的应用探析 　　摘 要：近年些来，随着课程改革不断深入，也素质教育逐渐成为各个教育阶段的主要目标。为了达成这一目标，教师们在课堂上运用了各种创新的教学手法。小学语文教育也是如此，目前，小学语文教育中，快乐教学法逐渐成为一个较受欢迎的教学方法。它通过为学生创造快乐的学习情境，让学生在轻松快乐的氛围中获得知识。本文主要讨论实施快乐教学法的几个策略 关键词：快乐教学法；小学语文教学；应用 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-379-01 快乐教学理念的提出相对较晚，但是由于它巨大的学习提升空间而受到很多教育者的好评和关注。快乐教学实际上就是让学生在教学课堂上获得快乐，保持愉悦的心情，并在这种有意识的轻松氛围下让学生最大限度地获得知识并进行思维发散，在提升学习成绩的同时开发学生的潜力，提高学生创造力和想象力的主动式学习手段 一、创设愉悦的学习情境 1、教师以高尚的人格魅力来创设愉悦的学习情境。“亲其师，信其道”。教师良好的个性品质、高尚的人格魅力，能够促使学生信任教师，愿意聆听教师教授的知识，有利于创造温馨、和谐的课堂气氛 2、以师生民主平等的情感体验来维护愉悦的学习情境。民主平等的师生关系可以使学生充分表达自己的观点，并在表达过程中受到尊重，即使观点错误也不致于遭到同学们的耻笑或教师的指责。在这样的情境下，师生关系和谐，学生就能够在愉悦的心情下进行学习，就能够在师生、生生的情感共鸣中吮吸知识的琼浆 3、以良好的班风来巩固愉悦的学习情境。班风是在班级形成的一种良好行为风气，“近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。”良好的班风将为学生的学习营造一个不可或缺的良好氛围，将为全班学生的学习与发展提供有效的动力或压力。良好班风的形成有赖于教师建立适当合理的激励机制：对于学习好的学生，教师应当为他们提出更高的发展目标，使他们在不断克服困难中体验到成功的愉悦；对于那些学习不好的学生，教师应对他们多倾注心血，只要他们有进步、有亮点，教师就应给予恰如其分的肯定，使他们消除压抑心理，形成愉悦的学习心境 二、激发学生的学习兴趣 1、教师以深厚的文学修养来激发学生的学习兴趣。要让学生对语文感兴趣，教师首先要对语文感兴趣。教师只有拥有深厚的文学素养和扎实的语文功底，在日常教学中才能用广博的知识感染学生，吸引学生，做学生的榜样。因此，作为语文教师要努力提高自身的文学功底，在与学生的交往中能够以优美的语言、深厚的文学积淀激发学生对语文学习的兴趣 2、以语文自身的魅力激发学生的学习兴趣。语文不仅是人们表达情感、传递信息、交流思想的工具，同时也是传承社会文化、创新文化的重要载体。“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”小学语文课程中有无穷的魅力等着我们去挖掘。小学语文教师在教学过程中要引领学生深入文本，让学生领略语文文本世界中的绚丽风景，激发学生去咀嚼、品味、欣赏，使学生的心智为之洞开，情绪为之波动，获得美好的情感享受和深刻的心灵启迪 3、以语文教学本身的艺术魅力激发学生的学习兴趣。教学是一门科学，更是一门艺术。作为小学语文教师，应该充分利用优美的语言、得体的举止、新颖的观点、错落有致的板书、生动多样的多媒体信息技术等使课堂成为富有张力、五光十色、充盈美感的信息场，以此让学生的各种感官处于最活跃的状态，激发学生学习语文的兴趣 三、采用多样的教学方法 1、导语设计的优化。小学生对各种事物充满好奇，有着强烈的求知欲。俗话说，良好的开端是成功的一半。作为教师要根据小学生的心理特点，抓住教学内容的关键点，设计出能够激发学生学习兴趣的导语。导语设计的方式有很多，比如影像导入、故事导入、歌曲导入、诗歌导入等 2、快乐游戏法。西方著名的心理学家佛洛依德认为：“游戏是由愉快原则促动的，它是儿童满足的源泉。”小学语文教师采用快乐游戏的方法可以促使学生的情绪高涨，注意力持久、稳定。在小学语文教学中，有很多游戏的方法可以运用。就生字教学来说，笔者经常采用的游戏方法有：（1）猜字谜。编一些字谜让学生猜，也鼓励学生自己创编字谜让同伴猜；（2）找朋友。事先准备好拼音卡片和生字卡片，告知学生这些是走失的小朋友，让学生把他们找出来。（3）“我是一只小小啄木鸟”。让学生在规定的时间内写出生字，然后相互批改，找出错字、别字 3、情境表演法。情境表演法是学生对于特定文本进行的创造性活动。情境表演法主要分两种类型，即兴表演和有准备表演。即兴表演是教师在课堂教学中，当遇到情境性较强的故事情节时，让学生根据故事内容进行表演。这种表演活动通常操作性比较强，表演起来比较容易。有准备的表演是指对特定的故事情境预先进行练习，再进行表演。这种表演活动有一定的难度，一般