在小学数学教学中培养学生提出问题能力.doc

在小学数学教学中培养学生提出问题的能力 　　在小学数学教学中，针对如何引导学生提出问题，要研究促使学生主动进行提问的方式方法，还要培养学生对数学探究的学习态度，同时教授提问的方法，教授科学的学习方法，注重培养自主学习能力，提高整体素质 小学数学问题教学提问能力对于小学数学教学来说，在课堂上培养学生的提问能力，是很重要的，它能够开发学生的智力，拓展学生的思维，进行自主学习，对实施全面素质教育是关键的一环 一、促使学生主动进行提问的方式方法 要做到让学生在课堂上踊跃提问，并且鼓励学生进行质疑来提问，教师就得让学生消除心理上的障碍，以及做好自身的准备工作 1.平等和谐的师生关系。课堂教学中，要以学生为主体，教师起引导作用，这是在授课任务上的分工不同而已，但是师生的人格地位是平等的，教师就是应从讲台上深入到学生中间，真诚、公平对待每一个学生，做他们的良师益友，让学生感到老师平易近人的态度，喜欢和教师交流，这种态度表现在学习上就是自主学习，能积极响应教师的提问 2.真心爱护学生。作为教师在课堂上要平等、公正对待每一个学生，在课外也要投入自己的真情，尽可能零距离接触学生，主动和学生们交往，关心学生的校内、校外生活情况，真正接触到学生的内心世界，融洽师生间的感情。教师还要注意批评的方式方法，尊重学生的人格、选择、个性，少批评多表扬，即使批评也要先抑后扬，指出缺点的同时也要表扬其积极的一面，并且给他们改正的机会，让学生感受到老师的真情实意，真心爱戴老师，响应老师的号召，认真思考老师的问题 3.精心设计和使用各种辅助教学工具。在教学中，当前多采用多媒体辅助教学方式，充分利用图文、音像的生动效果，增加课堂教学的趣味和魅力，在各种情境设置时，可以有生活的情境、游戏的情境等，这都是根据小学生特点来进行设计的，可以激发学生的提问兴趣。对于学生提出的问题都应给予鼓励，尤其一些古怪的、开放性的问题更应该给予肯定，允许学生们保留不同意见，鼓励课后拓展思维研究探讨 4.教师要做好充分的课程设计。在教学时可以通过各个环节的设计，引导、启发学生提出问题，那么教师就要精心准备教学内容，比如让学生提前预习新课，学生在预习中会发现问题，这样在课堂上才会有深度思考的提问，另外，还可以组织以小组为单位的提问题竞赛活动，师生一起通过问题的数量和质量，来确定每个小组的成绩，学生在集体竞争的环境下会减少很多思想顾虑，大胆地进行发问 二、培养学生对数学探究的学习态度，同时教授提问的方法 1.培养学生质疑的习惯。好奇心是小学生的典型心理特点，在低年级时都非常喜欢提问题，随着年级的升高反而越不喜欢提问题了，这个特点有可能被各种原因抹杀，教育得当的话会变成质疑的好习惯。质疑是发现问题并解决的前提，是创新思维的基础，善于质疑才能发现问题。让低年级小学生，在数学课堂提出问题是有难度的，所以，很多老师嫌麻烦，又要启发，又是提醒，往往是直接告诉学生怎样者去做，或者告知问题的答案，这样，学生虽然完成了老师交给的任务，但是基本缺失了问题推理和解决的过程，从素质教育角度看，结果是使他们丧失了数学的思维能力。另外，课堂上老师要营造出民主、开放的氛围，尊重每个学生的人格，鼓励学生多提问，对于学生发表的不同角度的见解，老师都要抱着欣赏的态度，对于学生提出的哪怕是古怪的质疑，教师也要给于鼓励，并恰当的评价，肯定其积极的方面，目的就是培养学生质疑的习惯 2.针对小学生的特点，讲授提问的各种方法。要让学生提高探究问题实质的能力，还得讲授各种基本的提问方法，让学生善于提问，因为不同情况下，同一个问题的解决方法都是不一样的。因此，提问的方法和形式也应各有特点，只有恰到好处地提出问题，才能探究到问题的本质要害，如果提问方法不恰当，就会偏离问题的本质要害，同时让人感到迷惑和乏味。小学生的特点是好奇心重，爱动、精力不能持久专注，因此，教师课堂上，要尽量使用生动、恰当的语言，直观、形象的音像图画，多用启发性的提问，只有这样多样化的教学方法，才能把学生的注意力吸引到教学内容上来。数学教学中，通过培养学生提问的习惯，使学生能够积极思考，自觉、主动地获取知识。在概念、法则、公式的推导过演算过程中，真正掌握数学知识的实质，体会到学习的快乐，培养其主动获取数学知识的能力 三、教授科学的学习方法，注重培养自主学习能力 在课堂上，师生共同探讨科学的适宜的学习方法，因材施教，把每个学生的听、说、读、写的全部潜能充分发挥出来，积极配合教师的教学过程，养成良好的学习习惯，发展他们自我发现问题、解决问题的能力 1.教师的示范作用。示范，通过让学生在模仿中体会各种学习的方法，要求教师在教学中作出正确的示范来供学生模仿，示范质量标准要高，模式要贴近小学生，要求学生做到的，老师一定要能做到，榜样