基于新课改背景下对提高初中英语教学有效性研究.doc

基于新课改背景下对提高初中英语教学的有效性研究 　　【摘要】在新课程标准改革的教育背景下，初中英语教育对课堂教学效率提出了更高的要求。传统英语教学“单向传授、机械填塞”的教学方式已无法跟随教育发展潮流，初中英语教师要积极探讨新型教学模式，寻找有效教学措施，提高英语教学有效性并进一步改善学生的学习积极性与自主探究性 【关键词】初中英语 新课改 有效性 在新课程标准改革大潮中，初中英语教师将面临前所未有的教学考验，教师要深入探讨学生的学习特点与教学环境，仔细分析教学措施的利与弊，根据实际教学状况不断改进教学方案，创新教学模式，逐步提高教学有效性。但是，中学英语教育长期受应试教育氛围限制，教师往往追求英语教学成果的短期利益而忽略学生本质的提高。因此，笔者结合自身初中英语教学经验，针对当下教学过程中的问题谈谈如何提高初中英语教学的有效性 一、效率低下的成因探讨 当前，初中英语教学受应试教育长期限制，教学模式机械、单一，教学理念落后，必然导致新课改背景下英语课堂教学效率低下，教学质量不达标。初中英语课堂要充分展现语言的工具特征与艺术美感。英语作为一门国际性语言，应被学生熟练掌握。因此，教师要在初中英语教学理念中突出对学生英语基础知识、语言文化素养的培养与训练，让学生们在课程中提高英语听、说、读、写能力与语言综合运用能力，充分发散学生的英语思维与语言感知能力，让其初步具备英语交流能力，并加强英语学科与其他学科的交叉性 在当前教育环境下，素质教育仍是我国英语教育的发展目标。教师要在英语课堂中深入贯彻素质教育理念，通过英语课堂提高学生的综合素质与人文素养。但是，大部分教师教育观念落后，仍注重英语固定知识点的传授，未理解英语课堂对提高学生语言创新能力的作用，从而教学有效性极大降低 二、高效教学策略初探 1.明确备课目标。提高初中英语教学有效性的首要目标是明确备课目标，在备课过程中准确把握教学主体内容与问题。首先，初中英语教师要在课前充分掌握教材布局，理清教学思路，把握内容重点分布，并结合教学目标对教材内容进行细致划分，在保证提高学生英语知识量的同时注重语言综合素质的培养，拓宽学生视野。再者，教师要在备课过程中充分了解学生的课堂性格特征与学习近况，根据学生的知识接受能力、思维发展状况来灵活选择课堂问题，积极帮助学生训练语言思维，提高思考能力。同时，教师要在备课过程中积极准备高效教学检验环节，以深入把握学生的课堂学习情况，便于改进教学措施 比如，在人教版初中英语教材七年级上册Unit 5《Do you have a soccer ball？》的教学过程中，我在课前仔细翻看第五单元教材内容，明确“soccer ball”的教学主题，根据教材中单词、语法、阅读等教学内容的分配状况准确确定教学问题分配比例。在课堂过程中，我根据自己的备课笔记灵活教学，在让学生掌握单词、语法等知识的基础上，又增加了知识拓宽环节，我向学生们充分介绍了英国是现代足球的发源地以及世界杯、欧洲杯等足球赛事，拓宽学生知识面，提高其综合素质 2.加强课堂调控。教师要摆脱应试教育的功利教学理念，创新教学模式，改进教学方法，积极调控课堂教学过程，提高英语课堂教学效率。教师要确立简便实用、多元开放的初中英语课堂教学体系，灵活多向选择教学措施，让英语课堂的每一分钟都实现其素质教育价值。教师要根据教学内容积极营造课堂氛围，打开学生的英语学习积极性，利用“情景表演、模拟对话”等方法丰富课堂形式。教师还要注重教学过程中的师生沟通，积极践行双向互动，让教师与学生在双向互动中共同提高、进步。同时，教师要敏锐观察每一位学生的课堂反映，根据学生的上课学习状态来调控教学结构，最大程度地减小备课机械性的弊端，让学生们在英语课堂的每一分钟里保持高度集中力与注意力 比如，在人教版初中英语教材七年级下册Unit 6 《Its raining》的教学过程中，我灵活组合了“情境教学”、“多媒体教学”、“合作教学”等教学模式，充分营造课堂氛围，活化学生英语学习模式，给予学生充分的合作、创新空间。我让学生们表演“雨中漫步”、“屋檐下躲雨”、“撑伞狂奔”等情境，让学生们在生动形象的语言情境中增强感知力。我在课堂上发现表演过程中有部分学生积极性较差且逃避情境课堂，针对这种问题，我积极把握教学节奏，与这些学生进行深入课堂交流与互动，逐步引导他们走进课堂情境，享受英语课堂的快乐 3.多向评价。高效初中英语教学课堂必须具备多向评价环节，在评价过程中改进教学措施。教师可以在英语课堂上进行教师评价、学生自评与师生互评等环节，让学生与教师共同发现自身问题与不足，并共同探索改进措施 三、教学反思 教学在反思中不断进步，教师要在课后积极进行课堂反思，根据自身问题探讨如何切合素质教育本质