基于构建高中化学知识体系记忆术オ.doc

基于构建高中化学知识体系的记忆术?オ? 　　记忆在学生学习生活中起着非常重要的作用，学生存储的知识越丰富提取越快捷，在知识的应用上就越轻松.因此笔者介绍了几种常见的记忆术，帮助学生们合理记忆化学知识，减轻高中化学学习的压力. 记忆是思维之钥的储仓，没有记忆，思维就是断层的，记忆是智慧的母亲，没有记忆，学习就是失败的.化学知识点的繁多让许多原本喜爱化学的高中学生望而却步，甚至在高三几轮复习中，因为基础知识、基本规律的记忆的偏差和缺失而导致解题正确率、速率停滞不前，得分不高从而沮丧抑郁，对其他学科的复习产生消极影响.但如果学生可以掌握一些巧妙的记忆方法，将化学知识清晰地存储于脑海中，随时随地快捷地提取，压力山大的高中生涯将会轻松一点，胜人一筹. 常见可应用于高中化学知识体系中的记忆术有： 一、关键词记忆法 关键词是透过现象看本质的钥匙，是对广泛的文字信息的综摄.通过对关键词的分析，将已有的具体信息进行重新构思，产生更多的新的构思，由此发现和掌握问题的实质.一些枯燥的化学理论、规律同一幅幅由关键词串起的画面联系起来是记住它们的好办法.首先，要能够回忆起理论、规律中的关键词，其次要记住这些理论、规律的适用范围，全面考虑有无特例. 比如，电离能和电负性周期性变化的规律：同一周期，从左到右，第一电离能呈变大的趋势，但价电子为ns2和ns2np1的元素相比较，由于第ⅢA族的元素原子p轨道上有1个成单电子，不稳定，比第ⅡA族的相邻元素更容易失去一个电子，故同周期ⅡA族的元素的第一电离能大于ⅢA族的元素第一电离能.与此类似的还有第ⅤA、ⅥA族的元素，第ⅤA的元素p轨道处于半充满状态（ns2np3），属于稳定结构，第一电离能数值大于相邻的第ⅥA族的元素；而电负性，描述的是不同元素的原子对键合电子的吸引力的大小，同一周期，从左到右，电负性逐渐变大.该规律圈出关键词后可简化为“三字经”言：电离能，看充满，左到右，趋变大，有特例，或二三，或五六；电负性，比引力，左到右，渐变大. 利用关键词进行记忆不仅能够加深对化学知识的理解，还能够将这种提取关键词的能力应用在对化学问题的具体分析过程中，同时提高自身解决问题的能力. 二、联想记忆法 联想指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物，是将你想要记住的东西和已知的东西之间形成智力联系的过程，它能够帮助我们在具有某种共性或者共同点的人、物体、图像等之间建立联系.在高中化学知识体系中，我们习惯于将化学物质联想为枝繁叶茂的大树，每一次分类就是每一处由小到大、由表及里、由现象到本质的系统构造；我们将纷繁复杂的化学反应联想为形态各异的大厦建造，每一种生成物的出现都是微粒样砖瓦的重塑，演绎着决定和被决定的因果逻辑.对于抽象的化学基本概念的记忆，此法较为有用. 例如，记忆氧化还原反应中关于还原剂和氧化剂的概念，到底还原剂失电子化合价升高，还是氧化剂失电子化合价升高，常有学生混淆，此时介绍联想记忆法，会使概念清晰化，易于辨析.我们尝试将氧化还原的过程联想成一次好朋友之间赠与和接受电子的过程，初中熟悉的氧化剂是氧气，那么我们就将氧化剂联想成氧气，氧气的化合价为零，只能降低成负价，这是氧气接受了别的物质的电子造成的，下次它就要将电子再“还给”其它物质，所以生成物叫“还原产物”，这一过程氧气被还原，发生还原反应，而还原剂作为赠予电子的那一方，也就是把电子还出的那一方，化合价因为电子的离开而升高，下次它就轮到“像氧气那样接受电子”，所以产物叫“氧化产物”，这个[JP3]给出电子的过程就是还原剂被氧化的过程，还原剂发生氧化反应.[JP] 三、路线记忆法 路线记忆法是将联系、位置和想象结合在一起的一种强大、完整的记忆技巧.首先选择一个比较熟悉的地点，比如你的家、学校、或者公园，用这个地点构思一小段旅行的路线，包含你最为印象深刻的地方，比作站点，每次运用这条线路时只要清空原有路线上的站点的内容，重新储存要记住的新信息；然后按照记忆内容的顺序安排站点的顺序，用这些站点储存要记住的东西，站点的选择最好与记忆的内容有关；接着是记忆这条线路，一边闭上眼睛想象自己在旅行，沿途是自己熟悉的风景事物，一边数着每个经过的站点，直至终点站；最后是记忆内容，可以配合使用许多手段，比如夸张、色彩、动作、味道等等. 熟练掌握氧化还原反应中离子得失能力顺序是我们熟练解决氧化还原相关题目的依仗，阳离子得电子顺序与金属活动性顺序相反，比较容易记忆和使用，但是阴离子等的失电子顺序（S2-I-Fe2+Br-Cl-OH-）较难记忆，我们可以尝试使用位置记忆术.假设我们学生高中学习期间常往来的地点有宿舍、食堂、操场、教室，高中学习压力大，大多数学生缺乏睡眠，希望留（硫S2-）在宿舍，更聪明一点得去食堂补碘