如何提高高中语文古诗词教学有效性.doc

如何提高高中语文古诗词教学的有效性 　　摘要：古诗词是中国两千多年文化的沉淀，具有非常丰厚的文化底蕴和深厚的人文价值，主要以深刻的思想内涵和高超的艺术手法影响很多朝代的文人学士，是中国最为丰富的宝库之一。中国青少年必须好好学习古诗词，以便更好地继承和发扬民族优秀传统文化。古诗词是整个高中语文教学的重要组成部分，也是高考的必考内容，对全面提高学生的综合素养有着重要的意义。在古诗词教学中，教师除了要培养学生吸收中华民族优秀文化的兴趣，还要培养学生学以致用的能力，把中华民族的璀璨文化发扬光大 关键词：高中语文；古诗词；现状；教学策略 中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）04-0023 古诗词是中华民族最宝贵的精神财富，它凝聚着五千多年璀璨文化的精华，也是中华民族的文化精髓。青少年学习古诗词不仅是对传统优秀文化的传承，也是对自己性格的培养，学习古诗词可以不断地提高自己的文化修养，提升自己的人文素质。古诗词教学是对高中生进行知识传授、思想教育和情感陶冶的重要途径，对学生进行爱国主义教育、审美教育等有着重要的意义。学习古诗词可以使古诗词转化成学生写作时源源不断的灵感与素材，转变成诗意横溢的华丽精美篇章，进一步提升高中生的写作能力，从而更好地掌握高中语文。但是由于种种原因，古诗词教学现状不容乐观，比如：教师的文学素养不足；忽视学生主体性；学生学习兴趣低下等。这需要教师从多方面出发，不断学习，增强自身的文学素养；激发学生学习古诗词的兴趣，提高学习积极性；注重学生古诗词的积累等。在此，笔者就对高中语文古诗词教学中存在的问题进行分析： 一、高中语文古诗词教学中存在的主要问题 1. 教师文学素养不足 由于高考的压迫，大部分语文教师的时间都花在了备教材、改试卷上，很少有时间去潜心研读古诗词，领会其精髓，平时对古诗词的阅读积累仅限于教材，导致教师缺乏深厚的古诗词艺术功底和驾驭诗词的理论厚度。还有一些教师对新课改下的《语文课程标准》学习不够，其教育观念尚未改变，不能灵活利用教材，研究创新能力欠缺，使得古诗词教学的效率一直处于较低水平 2. 忽视学生的主体性 在古诗词教学中，由于应试教育的影响，不少教师采取单调的教学方式，一味地给学生分析古诗词，从字、词、句到结构、中心思想等，而不是引领学生去欣赏和感悟古诗词的整体思想，导致学生不能产生情感的共鸣，忽视学生个性的情感体味。并且，为了应付各种考试，许多教师不重视引导学生对古诗词进行广泛阅读与积累感悟，而是让学生做大量的练习题，背诵主要的鉴赏知识，严重打击了学生学习语文的主动性和积极性 3. 学生学习兴趣低下 由于古诗词是中华文明两千多年的沉淀，本身所含的内容很深刻，通过简单的语言描述，很难让学生领悟其中的韵味。古诗词本身的形式比较特别，与现代文学不同，特别是遣词造句等方面与现在的语言习惯更是大相径庭，导致教师也无法直接领悟。加上高中学生的知识面较窄，对古诗词所描绘的社会时代、人物思想、风土人情等都感到遥远而陌生。在理解诗意上存在一定的障碍，加上教学手段比较单一，导致学生学习古诗词的兴趣不高，学习效果不甚理想 二、提高高中语文古诗词教学有效性的策略 1. 增强教师的文学素养和教学职业素质 教师是课堂的主导者，是学生与知识的纽带，教师的文学素养会直接影响古诗词的教学效果。在提高古诗词教学效率、培养学生学习和使用古诗词、名句的能力时，需要教师具有较高的文学素养和职业素质。所以，在古诗词教学中，教师要提高自身的诗词鉴赏素养，才能让学生领悟和灵活地运用古诗词。所以，在教学的同时，教师要不断地扩充诗词，不仅要积累古典诗词，而且要关注现当代诗词，不断地提高自身的文学素养和文学鉴赏能力 2. 激发学生学习古诗词的兴趣，提高学习积极性 由于古诗词在遣词造句方面与现在的语言表达习惯有很大的差别，学生认为学习古诗词很困难，所以，在语文古诗词的教学过程中，可以利用古诗词本身的趣味性激发学生学习古诗词的兴趣，通过优化古诗词创设情境、使用多媒体辅助设备等调动学生参与课堂的积极性，从而培养学生对古诗词学习的兴趣。如李商隐的《锦瑟》一诗，貌似在咏物，事实上是在借琴瑟来隐题的无题诗。这首诗的创作背景是在李商隐妻子去世后，所以李商隐在创作时有了此诗的第一句“锦瑟无端五十弦”，因为根据史诗记载古代的琴弦只有二十五根，琴弦断了才会出现五十根，所以这首诗中的“五十弦”很有可能有琴弦断裂的含义，表达出李商隐对过往美好生活的怀念。作者在诗中运用了大量的典故，能够给学生带来一种朦胧美。所以，教师在讲解的时候只有尽量将诗句优美化，才能使学生转化为视觉享受，感受到古诗词的魅力，并以此来激发学生的学习兴趣 3. 注重学生古诗词的积累