小学数学课堂教学中给学生办VIP实践探索.doc

小学数学课堂教学中给学生办VIP的实践探索 　　【摘 要】为了让每一个学生都能全面参与课堂教学活动，教师要启发诱导，创造环境和契机，才能使学生的自我管理能力得到训练和提高，才能进一步促进良好学习品质的养成。本文探讨了小学课堂教学评价策略。VIP会员制的实践，就是对学生课堂学习过程的智慧的评价 【关键词】小学课堂教学；评价策略；实践研究 如何看待教育世界，端正我们的教育视角，相当重要的是如何看待教育世界中的人，包括教师和儿童，尤其是儿童。教师在教学中要研究学生，关注学生的深度学习。只有基于教育世界的教育视角，才会有大视野，才可能构筑大格局。大视野、大格局带来大智慧。教学智慧，教学大智慧的讨论与生成，尤其是生成，千万别离开大视野与大格局 一、VIP的启示 调皮的孩子给教师留下的印象是最深刻的，他们在学校的点点滴滴是我们教师津津乐道的美好回忆，更是我们教育生涯的宝贵财富 每当回想起上一届调皮学生周黎面批改作业时的表现，我都会发自内心的开心、微笑。其他学生都老老实实、规规矩矩排队面批作业，他却一做完作业，就扑到我讲台前。一边把作业递到我面前，一边嬉皮笑脸地说：“VIP，VIP。”我也笑嘻嘻地答：“我这里不办VIP。” 假期中，在和朋友茶余饭后谈起此事时，我不由想到：为什么不办VIP？ 二、VIP的实践 于是，本期开学后，我和学生商量成立VIP。学生立马来了兴趣，纷纷问：“有什么好处？”“可以不做作业吗？”“可以…”经过商量，我和孩子们约定了VIP确定办法：根据每天上课得的评价分，确定临时VIP，连续1-2周得到临时VIP，就升级为普通VIP，连续一个月都是普通VIP就升级为高级VIP。VIP待遇：批改作业不排队优先，高级VIP不做作业。经过一段时间的实践，孩子们又提出：不做假期作业。总之，VIP待遇随着实践不断完善 VIP评选第一天上课，学生个个坐得端端正正、个个力争上游、个个精神抖擞。平时爱讲话的宏宇、飞越、王杰……背挺得直直的。下课时，评选了3名临时VIP，飞越、宏宇、蔡豪。可是，有学生有意见了，向我抱怨：“老师，您都不请我发言。”“老师，您都不看我。” 于是，我改进了评价加分的策略。除课堂上回答问题特别精彩的、个别后进生有进步的发言、小组汇报及时加分外，长期举手但未发到言的；上课注意力集中、积极参与的；书写进步大的……在学生课堂独立练习时，在小组讨论时，在一节课要结束时……我就在黑板上的评分处，给学生、给小组加分。每天得分在10分以上的就是当天的VIP 学生四人一小组，小组得分记录在中间的圆圈里，组员个人得分记录在四个角的区域 每个小组有一个记录员，每天记录下当天学生个人与小组得分 三、VIP的影响 批改作业时，VIP很自豪地直接上台来，做好作业就改，而其他孩子只能排队或点名。VIP很高兴这样的“插队” 第一个高级VIP诞生时，孩子当天回家高兴得合不拢嘴。他父亲给我来电话质疑：“蔡豪回家说他是什么高级VIP，不用做家庭作业，是真的吗？这样行吗？”我向家长解释：“你看孩子回家开心吗？相信你的孩子吧！” 让我意想不到的是：当宏宇成为高级VIP时，他的小伙伴惊呆了！仿佛成为高级VIP成为孩子们触手可及的事，增添了小伙伴的信心。特别是小伙伴王杰，从宏宇成为高级VIP的那天起，他的表现异常积极踊跃。王杰母亲给我来电话时也异常兴奋：“孩子说，他要向罗宏宇那样成为高级VIP。还说，上课积极举手，没发到言也会加分，作业也要认真写，杨飞越就是书写不好没升到级，还说要长期表现都好。老师您不要那么快评他当YIP……” 周芳吉，一个可爱、机灵、调皮的小女孩，但不爱做作业，看到文字多就懒病爆发的“瞌睡虫”。自某一天给她精彩的发言加了10分后，接着几天发言积极加分，最近这一长段时间都在努力中 四、VIP的反思 VIP会员制的执行，就是对学生课堂学习过程的智慧的评价。这种评价，关注全体学生，关注学生长期行为，有利于学生良好学习品质的养成。在评价学生学习的过程中，关注到了学生的深度学习，更弥补了评价的广度。真正地体现了把学生当作教育的客体，又把学生当作教育的主体，以及在教育中教师的主导作用。教育视角丰富了，教学智慧自然就产生了 教师要善于利用一个优秀的班集体所形成的正确的舆论和优秀的学风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖惩分明的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，善于引导学生对学习生活中一些现象进行议论、评价，形成积极向上的学风。为了让每一个学生都能全面参与课堂教学活动，教师要启发诱导，创造环境和契机，才能使学生的自我管理能力得到训练和提高，才能进一步