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当前初中语文实践活动探究
当前初中语文实践活动课探究 摘 要:语文实践课程属于一种综合性的语文实践活动,主要目的在于让学生在现实生活中学习语文,是一种较为灵活的教学形式。活化教材资源,扩张“广”度空间;以学生为主体,让课堂“活”起来;认真指导,“活”学活“动”
关键词:初中语文;综合实践活动;综合实践水平;教学形式
中图分类号:G633.3 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)14-0035-01
在语文课堂上,语文综合实践活动属于具有实践性以及创造性的主体活动,能够有效激发学生主动参与的热情,在多样化的活动中构建语言,使学生的语文素养得到有效提升,体会到学习语文的乐趣。在语文教材中安排的“表达与交流”等实践活动,贯穿始终。在教学中,教师应当重视实践活动课,按照学生的兴趣点设计教学活动,让学生在参与活动时灵活运用语文知识,提高学生的综合实践能力
一、活化教材资源,扩张“广”度空间
在教学中,语文实践课最好不要随意更改,但是内容与形式方面必须开放,给学生提供更加广阔的天地。内容方面的开放能够使学生有效把握新课改的实质,形式方面的开放能够保证教学内容更加生动,更加科学。在课堂上使用不同的媒体资源,能够为学生观察世界、深入了解生活提供广阔的平台。如此便可让学生体会到语文教学的灵活性。例如,教师可将语文课程与音乐结合起来。在学习《孔雀东南飞》时,想让学生深入体会诗词的意义,就可使用世界名曲《梁祝》来导入文本,学生很快就能进入凄婉的氛围中,帮助学生体会文本的意境,了解作品的深刻含义。而在学习朱自清的《荷塘月色》时,为了让学生产生身临其境的感觉,就可为学生播放《小夜曲》,让学生一边欣赏音乐,一边跟着朱自清先生的脚步体会月光下的美景,体会作者淡淡的忧伤与喜悦。《小夜曲》与《荷塘月色》相结合,月光如水,微风拂过,荷香四溢,使学生沉浸其中,感受大自然的魅力。在学习戴望舒的《雨巷》时,可为学生播放舞蹈作品《小城雨巷》来创设情境,在欣赏优美的舞蹈动作与悠扬的音乐时,布景与诗也能够有效地结合在一起,学生的内心就能够产生共鸣。需要注意的是,实践活动应当灵活,走向交往与对话为本的生态教育,全面提升教学质量
二、以学生为主体,让课堂“活”起来
第一,“激活”学生的兴趣。语文活动课是以语文为基础。既然是活动,就应当在“活”的方面做文章,以“活”来调动学生的兴趣。兴趣是引导学生入门的关键,是推动学生求知的重要力量。在教学中培养学生的学习兴趣,能够促使学生主动掌握知识。综合实践课创设的情境能够激发学生的兴趣,而学习方式的改变也能够有效调动学生的积极性,还能够增强学生的自信。例如,教师可以以“广告的学问”为题,开展综合活动课。在课堂上,教师可先让学生品尝小番茄,随后让学生以小番茄为主题来设计广告,并且让学生当场推销小番茄。在此阶段内,活动都是随着学生的兴趣与爱好展开的,学生为了展现自身的水平,创作的积极性非常高,思维非常活跃。在几分钟内,学生就即兴创造出了不同的广告形式,例如,“小番茄,很漂亮,又美味来又营养……”在课堂上,学生对自己感兴趣的事物总是非常重视,希望能够在最短的时间内认识它,由此获得丰富的知识,学会不同的技能。学生越主动,心理活动就越活跃,兴趣就越浓厚,注意力也会更加集中。第二,“激活”学生的思维。初中生思维活跃,性格活泼。“活动”课程就是要“动”,让全体学生在教师的引导下都活动起来。语文活动课程需要让学生动脑、动口以及动手等。通过动脑来培养学生的思维能力,通过动口来培养学生的语言表达能力,通过动手来培养学生的写作水平。在开展口头表达活动时,教师可借助一句话新闻、朗读比赛以及辩论赛等培养学生的能力。通过此种形式,不仅能够拓展学生视野,还能够丰富学生的知识,培养学生的表达能力。在开展阅读类活动时,教师可通过阅读有益的图书,交流读书的体会等,培养学生的自学能力。例如,可开展“名著阅读”综合活动,在活动课上,学生就会主动阅读名著,很多文学常识都是学生自己掌握
三、认真指导,活学活动
在实践活动中,学生是课堂主体,教师在给予学生充分自由的同时,还应当具体指导好各个环节,设计合理的活动程序,优化课堂结构。在教学中,教师应当充分相信学生,全面放手,让学生做好充分的准备。同时还需要按照学生的个性合理安排任务,激发学生的思维能力。例如,可以以“开展一次有意义的教育活动”为题,设计实践活动,让学生充分参与其中。在此过程中,教师需要对学生进行引导,提醒学生要切合主题,不能随意设计,保证教学过程能够顺利进行。实践活动课重在活动,学生在教师的引导下,积极参与到实践中,并且能灵活运用知识,这才是实践活动所要达到的教学目标
四、结束语
综上所述,在活动课上,教师应当引导学生发挥自己的特长,为学生提供良好的学习环境,提升学生的
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