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当前初中英语阅读教材教法学法探析
当前初中英语阅读教材的教法学法探析 随着全球一体化进程的加快,英语的学习已在各个非英语国家引起了广泛重视。目前,我国英语在教育中的地位为三主科之一,各地的英语辅导机构层出不穷,可见其火爆程度。教材是指导学生的最重要材料,也是教育部门最为关心的问题之一。本文以初中人教版教材《Go for it》为对象,对当前初中英语阅读教材的教法学法进行分析,有效提高了初中生的阅读能力
2012年,我国人民教育出版社和美国汤姆森学习出版集团在《GO for it》教材的基础上,合作改编了《义务教育教科书英语(新目标)》系列教材,并在我国中学逐步推广。该教材基本组成为预备单元、听力原文、单元总结、语法讲解和单词表。人教版的《Go for it》教材对学生英语阅读能力提出了一些更高的要求,这就使传统教法学法应作出适当改变来适应时代的发展潮流
1. 英语阅读教材的困惑解读
在传统阅读教学中,我们一般遵循的顺序为:“读前活动→读中提问→读后讨论→重点讲解”。这种顺序实质将教学重点放在了句子结构、词汇短语掌握上,而并没有真正朝着英语阅读的目标出发
英语阅读的训练目标不仅仅在于传统的教学目标,更是侧重于拓展学生思维、提高学习英语兴趣及综合运用能力。在人教版《Go for it》中,大大提高了对阅读的重视程度。每个单元第一部分都是为Reading for speaking服务;第二部分为精读,目的是提高学生的写作能力;第三部分为泛读,为学生以后的日常生活运用服务。因此,在使用新版教材时,教师应该明白教材的每一部分侧重点是什么,绝不能陷入“细嚼慢咽”的误区。随着互联网的普及,我们深处在了信息大爆炸时代,所以提高学生获取有用信息能力成为英语教学的重要思想,如果将学生培养成看到一篇英文报道先去逐句分析结构,那将是彻底失败的教育
2. 解读英语阅读教材的方法探析
学生在英语阅读时,主要目标是对信息的把握应当“快速、精确”,所以在日常阅读训练时也要以该目标来指导教法学法。可以从以下几部分入手来提高学生英语阅读水平和质量
(1)从文章标题和插图获取重要信息
标题和插图是文章内容的浓缩和概括,读者据此可以抓住文章的中心要点,或者对文章内容进行大胆预测,这些都会有助于降低文章阅读的难度。例如:在人教版《Go for it》七年级阅读教材中,有两篇文章的标题为Crossing the river to school和Birthday food around the world。通过标题和文章的图片可以准确把握文章的大体内容
(2)从文章的关键词和中心句获取信息
每篇文章都是由关键词和中心句来表达作者的主题思想或论述结构。例如:八年级Unit 9中有一篇阅读文章标题为:Do you know when basketball was invented?该文章篇幅很大且生词达到30个,但只要教师能引导学生始终以basketball为关键词展开阅读,这样学生可根据生活常识对难句意思进行猜测,以此大大增强学生的阅读信心
(3)从文章问题获取信息
每个文章的后面都有问题,从问题中可以很容易地了解文章的主旨。在阅读之前首先明白标题及插图的含义,之后认真阅读问题,这样在阅读时会目标性较为明确。例如:一篇文章有四个问题,那文章的主题内容可分为3-4部分,而每部分的主旨也会在问题中体现
(4)激发学生的学习阅读兴趣
兴趣爱好对英语学习的影响很大,本身学习外语是一件轻松的事情。在此,教师可在教学中介绍一些英美国家的文化习俗和人文地理情况,可以适当选择一些有意思的文章供学生选择性练习。这样既拓展了学生的眼界,又增加其学习英语的信心
3. 结束语
随着我国素质教育普及深度的增加,增强英语的实用性迫在眉睫。提高英语阅读能力可为学生以后的英语学习打下坚实基础。新教材的实施不仅对初中生的英语阅读有了更高要求,而且阅读内容也更加宽泛,针对这些变化,教师和学生应改变传统“逐句吃透”的观念,加强快速阅读的训练,提高学生的信息掌握速度与能力
[1] 周应,李准. 英文报刊阅读在初中英语教学中的作用分析[J]. 现代交际, 2013(04).
[2] 王娟娥. 初中英语阅读教材文本解读例谈[J]. 教育实践与研究, 2013(12).
[3] 骆丹丹. 浅谈对初中英语阅读教学的研究[J]. 海外英语, 2012(04).
[4] 刘红莲. 提高初中英语阅读教学的有效性策略分析[J]. 才智, 2009(31).
(作者单位:浙江温岭大溪二中)
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