2009作文写作标准解读.ppt

* * * * * * * * 荆门市海慧中学　彭继雄 ——写作标准解读 一、写作标准内容概说 （一）《语文标准》关于写作的总目标： 能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式。 （二）第四学段的写作目标（10条） 1、写作时考虑不同的目的和对象。 2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然，社会人生的 独特感受和真切体验。 3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物 的特征，力求有创意地表达。 4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排 内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运 用联想和想像，丰富表达的内容。 5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明 白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据 生活需要，写日常应用文。 6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的 内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变 换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、 构思立意、列纲起草，修改加工等环节。 8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法 修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得， 互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 9、能正确使用常用的标点符号。 10、作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万 字。45分钟能完成不少于500字的习作。 （二）第四学段的写作目标（10条） （三）当前作文教学的误区及纠正策略 1、作文教学缺乏科学规划，写作盲目无序。 对策：三年整体规划，构建写作能力点训练序列。 2、作文教学漠视学生个性，评价呆板苛刻。 对策：尊重学生自主选择，用评价促进学生发展。 3、作文指导缺乏，学生畏惧写作。 对策：增强指导的 针对性，话题切近学生实际。 4、写作深受应试束缚，作文缺乏灵性。 对策：引入多彩生活、鼓励有创意表达。 二、写作标准的思考与实践 （一）开发资源、创设情境、激发学生兴趣 1、观察、思考、练笔，从社会这部大书中汲取营养。 2、读书、欣赏、积累，在前人的思想上站起来。 3、情境、自主、个性，激发写作的兴趣和动机。 4、强化自我、张扬个性、写性情、讲真话。 （二）全面规划、有序训练、培养良好习惯 1、以能力点命题，各类文体训练形成序列。（5） 2、以写作技能训练为线索，夯实写作基础。（6、7） 3、严格训练学生书写、行款、标点、修改，养成良好 写作习惯。(1、8、9、10） （三）自由表达、发展个性、培养创新精神 1、真实—作文的基石。 2、真情—作文的活力。写作要感情真挚。 3、真切—作文的魅力。力求表达自己对自然、 社会、人生的独特感受和真切体验。 4、创意—作文的艺术。