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LOGO语言例谈 薛元虎 2012-8-26 一、什么是程序设计 2、为什么选用LOGO语言？ LOGO语言具备了现代高级程序设计语言几乎所有最为重要的特征。它的“结构化”程序设计的理念、可以自定义过程命令进行调用、过程可以自我调用的“递归”功能、可以使用“数组”、功能齐全的“字表”处理。 LOGO语言对计算机系统硬件的要求很低，整个LOGO软件系统才1.2M。 第二部分 Logo教材体系及其学习特征 2、学生准备 学生清楚地理解有关距离、角度和方向的概念 2、学生准备 3、以前软件学习与Logo学习的不同特征 前者的知识是再认， Logo是再现，对学生的认知“负担”不一样，Logo认知负担更重； 前者知识是以语言逻辑、形象思维为主；Logo是数理逻辑，抽象思维为主，难度加大，认识的方式完全不一致； 再者学生思维发展水平不一致。 第三部分 教材的难点讲解及方法指导 1、循环结构课程怎么教？ 教材中的第4课、第5课、第6课。 属于程序的循环结构，需要进行形式运演阶段思维，归纳推理与演绎推理交替使用。难度比较大。 特别是在进行归纳推理时，举例一定要充分，归纳推理培养学生寻找规律进行总结的能力。比如教材中正多边形画法推理等。（采用发现教学、探究教学等） 演绎推理在平时教学中使用比较多，学生容易掌握，但是要弄清概念。 2、复杂有规律图形画法分析 格式： REPEAT 次数[ 基本图形 辅助动作] 4、组合图形怎么画 用好Home命令，即时返回到起始位置。 小知识点 1、时间命令WAIT 【格式】 WAIT 时间 （单位为毫秒） 第四部分 Logo怎么教 宏观上看 布卢姆的思维技能分类图 对应情感分类 小组活动 选择一篇教案； 根据布卢姆的分类法则，对其教学设计的知识点或环节进行分类； 以批注的形式完成任务； 最后全班分享。 小组活动：学习如何与真实环境相结合？ Logo内容与哪些学生生活环境融合起来？知识点如何渗透？ 请从第3，4，5，6，7，8，9，10，12课选择一课进行小组讨论、设计。 信息技术教学应强调对计算机知识的使用方法，对知识的整合创造的能力，而不是计算机知识本身。培养的重点应放在教学生如何使用计算机进行信息素养的形成，而不时单纯的某个软件的使用。 综合 提议，组织，创造 常见文字表述 概括，系统地阐述，规划 学生所做的 扩展，评价，反思 教师所做的 将信息整合以产生新的整体 定义 评价 选择，估计，预测 常见文字表述 争论，评价，选择 学生所做的 澄清，接受，同化 教师所做的 基于标准进行价值判断 定义 罗伯特?马扎诺-教育目标新分类法的理论 知识与情感相结合 相信效益? 相信知识的重要性 自我系统 把握准确度 把握清晰度? 监控知识的运作? 详细的学习目标 元认知系统 决策问题解决实验探究调查 匹配，分类错误分析概括，具体说明 综合表达 回忆实施 运用知识 分析 理解 知识提取? 认知系统 肢体程序 脑力程序 信息?? 知识领域 教学设计的注意点 如制作明信片，标志牌，学校广告，个人才艺等。 真实情境的创建 应用与拓展 多元智能理论 * * 依据江苏省教育厅2007年颁布的《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要(试行)》，将程序设计作为小学信息技术拓展模块(选修)的内容，选用“Logo语言”作为平台进行程序设计教学，目的在于向学生渗透程序设计思想，发展学生程序设计能力，拓展学生信息技术素养，为以后初中、高中进一步学习程序设计打下良好的基础。 1、程序设计是什么? 程序设计是指设计、编制、调试程序的方法和过程。 联合国教科文组织对程序设计学习的定义 联合国教科文组织(UNESCO)委托国际信息处理学会，编写了指导世界各国计算机课程设置的文件《中学信息学课程》中指出“这里所指的程序设计是非技术性的程序设计，更确切地说应该是把‘你自己做的事情’转变成‘别人能做的事情’。这就要求能详尽地描述完成任务的过程，以便其他的人或其他的设备能准确地重复这一项工作。” 1、程序设计基本结构 顺序结构 FD,BK,RT,LT,PD,PU,PE等 循环结构 REPEAT, WHILE等 分支结构 IF等 三种基本结构 模块化设计 过程 1-3课是基础知识 4-6课是循环结构 7-8课综合运用的课 9-12是模块化设计 不符合“图灵完备(Turing Complete)”理论 线段 平角 周角 方向 ? ? 400 450 皮亚杰的认知发展理论 感觉运动阶段（0~2岁）靠感觉获取经验，1岁时发展出物体恒存的概念； 前运演阶段（2~7岁）已经能使用语