2011年北京市高中教师新课程教学基本功培训与展示活动方案解读.ppt

三、依法治教部分培训提纲说明 4．依法治教部分的培训与展示样例 四、市、区教研工作分工 市基教研中心 研制《北京市2011年高中教师教学基本功培训与展示活动培训手册》 公共部分： 高中教师教学基本功及教学技能整体要求 教育学、教学论、教育心理学培训内容 相关法律、法规培训内容 分学科部分： 学科教学专业基本技能（含实验学科的动手操作、演示实验）、学科专业知识、学科课程标准、教学设计、说课、教学案例分析、现代教育技术运用等。 15个学科培训手册已经北师大、首师大、人教社、教育学院和教学一线的15个学科的30位专家进行审读、修改，并经有关领导审读通过。 培训手册分配方案：根据市教委统计高中学校数，每学校15本，另加教研员15本，进行发放。由区县统一领取，做好发放工作。 根据《北京市2011年高中教师教学基本功培训与展示活动培训手册》完成培训工作 2010年11--12月，通识培训+分学科培训。 研制《北京市2011年高中教师教学基本功培训与展示活动各学科展示内容说明》 根据《培训手册》培训工作情况，研制具有操作性强的《各学科展示内容说明》。 计划交稿时间：2011年3月开学。2011年7月或9月下发。 研制《北京市2011年高中教师教学基本功培训与展示活动各学科试题》 计划：2011年9月。 市级展示 2011年11月笔试+信息技术测试； 2011年12月说课+技能展示（部分有需要的学科）。 区县教研： 各区县教育行政部门和教研部门按照市教委对高中教师新课程教学基本功培训与展示活动的要求和部署，本着“全员参与，全面提高”的思路，以基本功培训与展示活动为契机，推动全区（县）高中教师队伍的整体建设。 一是，依据基本功展示活动的要求，各区县要成立由行政部门和教研部门组成的展示活动的领导小组，从制度、条件、经费等方面给与这项活动充分的保障和支持。 二是，充分利用区县内部优质教育资源的，借助在京高校的专家力量组成基本功培训的专业指导组，从教育教学理论、教学设计和教学实践等不同层面给与较强的业务支撑。 建议利用本区特级教师工作室的力量，为参与展示活动的教师配备指导教师，提供一对一的专项指导。 三是，精心设计培训课程，对高中教师基本功进行系统培训。各区县教研部门从新课程改革对教师基本功新要求的角度，深入学习和研究“各学科教学基本功培训手册”和“各学科教学基本功展示说明”的要求，按照教师的能力与特点设计培训课程，将全员培训与参与展示组培训有机结合，将常规内容培训与教师特色和专项培训有机结合，力图抓实基础，突出特色。 四是，按照市教委“关于教学基本功培训与展示活动通知”的工作要求和名额分配，组织好本区县各学科参与展示教师的初选工作，组织好本区县各学科高中优秀教师的展示。 五、对高中教师的几点建议 1．进一步提高教师的教学基本功 只有教师的教学基本功得到进一步的提高，才能有效地落实新课程的三维培养目标，提高课堂教学质量，促进教师的专业成长。 2．进一步加强对课程、教材和学生的研究 教师要进一步理解课程课目标、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价，培养学生的全面发展的能力。 教师要进一步研究教材，用好教材，发挥教材的作用。 教师要进一步研究学生，研究学生的认知规律，认知背景和认知心理。进一步优化教学设计，使教学方式，教学内容，教学过程，教学评价更加适合学生，使每一名学生都能够在原有的基础上得到提高和发展。 深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容。 整体把握课程、把握学科知识结构、把握本学科核心内容和核心能力，教师应该具有俯视学科知识结构的能力，即具有自上而下的学科知识结构，只有如此才能自下而上的帮助学生建构学科知识结构。 研究学科课程，要明白我为什么要教？（目标的问题，教育育人的根本），我要叫什么？（内容的问题），我要怎样教？（方法的问题）。怎么教就一定要与研究学生结合在一起。学生会什么？不会什么？困惑什么？教师应该清楚。 3．倡导教学方式多样性、灵活性、适应性 4．做一个善于思考的教师 5．基本功的基石，基本功的核心，教师的学问！ 教师发展最重要的途径是读书，是研究学问，是拓宽和加深学养。学养厚重是教师的根本。没有很好的纳入之功，教学则成无源之水，无本之木。 “读书是最长远的备课”。如果没有“开阔的人文视野”和“把思想变成行动”的决心，如果没有用心夯实自己的理论功底的毅力，那么…… 在某种程度上,教育,就是一种深耕细作的“农活儿”。教师似农人,每一天在田间耕耘:点种、耕作、间苗、收获、酿造。没有捷径,有的是投入和期待,一颗能够随时发现的敏感的心灵,一颗深谙种植之道的智慧心灵,一颗不辞劳苦的坚韧的心灵…… 教师教学基本功的提高是一项常抓不懈的工作，各级教育行政部门和教研部门要以此次展示活动为起点，抓好