2012-12-2-通识-课程与教学理念的重构.pptx

杨承印 School of Chemistry Chemical Engineering;发表CSSCI等论文100多篇 编写教材10多部 中国教育学会科学教育分会常务理事，副秘书长 教育部国培专家 《化学教育》杂志第7届编委 陕西省中学化学教研会常务理事 ;引言 学科课程与教学实践中的热点问题 学科教学中的热词 学科教学理论的古今穿越现象 对知识的认识 对学科课程与教学重构的理解 ;教师专业 发展; 多层次的知识结构 教育学科类知识 专门学科知识 科学与人文知识;学科课程与教学实践中的热点问题;学科课程与教学实践中的热点问题;学科课程与教学实践中的热点问题;学科课程与教学实践中的热点问题;;优秀教师最重要的标准 如何做最好的教师 师生沟通的艺术 课堂管理论 课堂教学监控 接受学习与课堂教学 课堂决策-中学教师课堂教学行为及案例 全面课堂管理-创建一个共同的班集体 教什么知识-对??学的知识论基础的认识 课堂评价论 ;学记（战国中后期） 雄辩术原理（35-95） 大教学论（1632） 爱弥儿（1762） 普通教育学（1806） 课程论（1918） 民主主义与教育（1916） 课程与教学的基本原理（1949） 学习、教学和评估的分类学 学习的条件和教学论 后现代课程观(1988) ;教育心理学流派 基本观点 学习心理 教学心理 制约教育学的因素和条件;对学科知识的认识;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;对学科课程与教学重构的理解;谢 谢！