不同游泳教学法对国小学童初学者游泳能力影响之研究.pdf

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不同游泳教法小童初者游泳能力影之研究美念青武台北三重市五小三重商工中大摘要本研究主要目的在探小四年初游泳者十每二次每次分不同游泳教法小童初者游泳能力之比分析研究的小童共人抽分配第一一般游泳教法第二原地式律呼吸游泳教法第三移式律呼吸游泳教法各人以游泳能力指是次游泳距效前後所得料以立本因子分析考三教法的效果是否有差以薛法行事後比著水定研究果如下移式律呼吸游泳教法於初游泳者次游泳距最具著性助次原地式律呼吸游泳教法一般游泳教法最差故游泳用移式律呼吸游泳教法明有助於初游泳者更快游泳律呼吸法小童初游泳者游泳

不同游泳教學法對國小學童初學者游泳能力影響之研究 1 2 3 鄭麗美 陳念青 武為瓊 1 2 3 台北縣三重市五華國小 三重商工 中華大學 摘要 本研究主要目的在探討國小四年級初學游泳者經過十週、每週二次、每次60 分鐘, 不同游泳教學法對國小學童初學者游泳能力之比較分析。參與這項研究的國小學童共36 人,經隨機抽樣分配為第一組(一般游泳教學法)、第二組(原地式韻律呼吸游泳教學 法)、第三組(移動式韻律呼吸游泳教學法),各組 12 人,以游泳能力為指標是測驗換 氣次數與游泳距離為檢測效標。測驗前後所得資料,以獨立樣本單因子變異數分析 (one-way ANOVA )考驗三種教學法的效果是否有差異;以薛費法(Scheffé )進行事後 比較,顯著水準定為α=.05 。研究結果如下:移動式韻律呼吸游泳教學法,對於初學游 泳者換氣次數與游泳距離最具顯著性幫助;次為原地式韻律呼吸游泳教學法;一般游泳 教學法最差。故游泳課應用移動式韻律呼吸游泳教學法,明顯有助於初學游泳者更快學 會游泳。 關鍵詞:韻律呼吸法、國小學童、初學游泳者、游泳能力 連絡作者:鄭麗美 通訊地址:241 台北縣三重市五華街141 巷60 號 聯絡電話:(02 E-mail :lm0210@ms37.hinet.net 投稿日期:94 年10 月 接受日期:94 年11 月 97 運動生理暨體能學報 第三輯 97~ 107 頁(2005.11 ) 不同游泳教學法對國小學童初學者游泳能力影響之研究 研究背景 法在1940 年代經由柴托貝克實際驗證有助於 體能訓練,其後再經過體育科學研究者鑽 根據「民國 85~87 年,台北縣溺水事件 研,目前間歇訓練法已普遍應用到各種運動 之特徵分析」結果發現,七月、六月、八月 項目的運動員心肺、肌耐力訓練,甚至衍生 等月份(依人數多寡排序)佔首位,又以 15~19 出速耐力訓練方法(黃取炎,2000 )。本研究 歲年齡組發生溺斃人數最多,其原因依發生 的取向無法如上述般影響之大且廣,但是具 率多寡分別為:失足落水、戲水、游泳、釣 有下列價值與重要性: 魚等(王國川,1999 )。根據內政部民國85~87 一、驗證出最適合初學游泳者應用的游 年統計資料顯示,每年有 448 人死於溺水事 泳教學法,提供游泳相關機構與初級游泳教 件,其中以學生佔多數比例(陳原鴻,1999 )。 練參考,讓更多人更快學會游泳;另一方面 又根據「台北市國民小學水上安全教育之研 奠定初學游泳者水上自救基礎。 究」結果發現,國小學生及教師學不會游泳 二、國內有關運動科學選材、訓練理論, 原因,以怕嗆水而不敢悶氣佔第一位(楊武

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