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* * * * * * 第二章 现代远程教育的理论基础 詹青龙 第一节 现代远程教育的学习理论 一、学习理论对现代远程教育的启示 ? 1. 行为主义学习理论的启示 具体参见教材 2. 认知主义学习理论的启示 具体参见教材 3. 建构主义学习理论的启示 具体参见教材 第二节 现代远程教育的传播理论 一、教育传播的5次革命 第一次革命——学校教育和专业教师传播 第二次革命——文字传播 第三次革命——印刷媒介传播 第四次革命——电子媒介传播 第五次革命——网络传播 二、现代远程教育传播的特性 传播载体的数字化 传播载体的数字化 传播双方的互动性 传播方式的快捷性和知识易更新性 传播信息的多媒体性和超媒体性 传播范围的广阔性 传播内容的易检索性、易复制性和易共享性 二、MDE传播的类型 一对一传播 一对多传播 多对一传播 多对多传播 三、六度空间理论 四、150规则 第三节 MDE的本体理论 此节内容请对着书细看，PPT比较简单 一、工业化理论 远程教育是一种新型的、工业化的和技术性的教育，而常规的、面授式的和以群体为基础的教育则是一种前工业化的教育，研究远程教学效果最好的模型是将其与工业化生产过程相类比。 二、交互性距离理论 穆尔的交互性距离理论包括交互性距离和学习者自主学习两个维度，对话、结构和学习者自主学习三个变量，其中对话和结构是交互性距离派生出的两个变量。 结构 对话 交互性距离 学习者自主学习 三、指导性教学会谈理论 霍姆伯格认为，有指导的教学会谈可通过两个方面来实现。一是“模拟会谈”，二是“真实会谈”。 四、教——学行为再整合理论 基更认为，远程教育系统的教——学行为的再整合应包括两个方面：一是使学习材料同学习行为紧密结合，二是在远程学习者与教师之间通过双向通信实现教——学的再整合。 五、投入学习理论 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *
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