9穷人(自创上课版).ppt

文章除了写他们的“穷”以外，还写了什么？哪个是重点要写的？ 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 1、“这样做”是指怎样做？ 2、你从这段话中感受到她具有怎样的品质？ 　　渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。” 　1．用“_____”画出描写渔夫神情的语句。 　2．用“_____”画出描写渔夫动作的语句。 　3．用“_____”画出描写渔夫语言的语句。 4．从一个“熬”字可以看出渔夫已经作出了什么决定？有了什么打算？ 5.两个“我们”能不能去掉一个？ 6.从这段话中我们可以看出渔夫是个怎样的人？ 总结 本文的线索——“穷”。 本文前后共设置了两个悬念——1、渔夫能否平安归来？2、渔夫能否同意收养两个孤儿？ 课文为什么以“穷人”为题？一是反映了俄皇专制下渔民的悲惨生活；二是赞美了桑娜和渔夫宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质 写作特点：语言朴实，通过环境、心理和语言描写刻画人物形象。 一、读拼音，写词语。 二、选词填空 抱怨　埋怨 　1．你没做好只能怪自己不争气，不能（　）别人。 　2．我（　）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。 安静　平静 3．老师说：“班会就要开始，请大家（　）。”　 4．南湖（　）得像一面镜子。 宁可……也……与其……不如……??尽管……还是…… 5 ．桑娜觉得（　）看着西蒙的孩子活活饿死，（　）自己多受些苦，把他们抱回来。 6 ．渔夫和妻子（　）自己多受些苦，（　）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 三、写出下列句子中省略号用法。 1．古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。 2．她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受。” 3．谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？ * 义务教育课程标准实验教科书 语文 六年级上册 9 穷 人 列夫·托尔斯泰（1828—1910）,俄国作家。出身贵族。幼年父母双亡，由姑母抚养成人，曾就读于喀山大学东方语文系。1851年去高加索从军，曾参加克里米亚的塞瓦斯托波尔战役，并在这里开始文学创作生涯。他擅长细腻的心理描写，善于表现人物心理，形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有：《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。小说《穷人》选入小学语文课本。 舒适 搁板 勉强 抱怨 倾听 寡妇 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 蜷缩 黧黑 忧虑 湿淋淋 心惊肉跳 自言自语 自作自受 缝缝补补 波涛轰鸣 寒风呼啸 忐忑不安 汹涌澎湃 我会认 自学指导 大声朗读。边读边思考： 1、课文讲了一件什么事？ 2、全文是按什么顺序来写的？ 3、全文可以分为几个段落，每段的意思是什么？ 4分钟后，回答以上问题进行自学检测。 初读，感知课文内容： 1.通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次说说？ (桑娜、渔夫、西蒙) 2.课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？ 课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。 第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。 【分段段意】 第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。 自由读1-2自然段，读后说说桑娜家的生活给你留下了什么印象？ 桑娜的家里很穷，你是从哪里看出来的？画出有关句子，说说理由。 桑娜：用的(破帆) (补) 吃的(黑面包、鱼) (只有) 穿的(光着脚) (不论) 除了家庭贫困，你还感受到什么？ 1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，在这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 写作特色？ 环境描写、心理描写烘托、表现人物性格 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来