《九年级第五单元》说课李绍斌(2013.10.25)-李绍宾.ppt

人教版《义务教育课程标准实验教科书》九年级上册 第五单元 古典小说之美 莘县朝城中心初级中学 九年级 李绍宾 说课流程 第五单元 说课标 说教材 说建议 课程目标 内容标准 编写特点 编写体例 内容结构 立体式整合 教学建议 评价建议 课程资源开发 说课标 课程目标 内容标准 学段目标 说课标 识字与写字 阅 读 口语交际 写 作 综合性学习 1. 识字3500个。 2．有良好的书写习惯。 1．多种朗读方法； 2. 把握文体特点，注重积累感悟； 3.随文学习语法修辞； 4．会使用工具书； 5．课外阅读260万字。 1．文明交流、自信表达。2. 耐心倾听 3．即席讲话和演讲。 1. 真实有创意的表达； 2.注重过程, 符合文体特点； 3.注重使用常见的标点符号。 4．保证写作量,45分钟500字 1.自主组织文学活动,注重过程。 2.掌握查找、引用资料的方法。 整套教材教学目标 （一）文学作品1．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、小说等文学样式。2．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会，人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言 （二）议论文：阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 （三）文言文：1．能借助注释和工具书理解基本内容。2．诵读和背诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。 课程目标 课程目标 知识目标 能力目标 情感目标 1.字词的积累，作家作品； 2.了解小说的叙述特点。 3.体会古典作品的艺术手法。 1.能通过肖像、语言、动作来刻画人物的性格； 2.培养学生阅读和欣赏小说的能力； 3.创造性思维的能力。 1.热爱中国的古典文学 2.培养学生正确的历史观 课文目标 智取生辰纲 杨修之死 范进中举 香菱学诗 1．积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。 2．了解《三国演义》和罗贯中。 3．分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。 4．分析曹操和杨修的性格特征。 5．总结杨修之死给我们的启示。  　1、了解《水浒传》的主要内容。　　　2、了解认识杨志的思想性格。　　　3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法　　　4、环境描写对情节的作用。 1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识 分子的毒害。 2．学习通过对话、对比的细节等刻画人物性格的写法。 3欣赏本文的讽刺艺术。 1.了解香菱的性格。 2.香菱学诗给学生的启示。 教学重点：引导学生分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。 教材编写特点 在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。 本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。 议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。 文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。 说教材 人教版九年级语文上册 诗歌阅读 关注精神世界 现代小说阅读 议论文阅读 古典小说阅读 文言文阅读 为诗歌单元，以“对大自然的赞颂”为主题。本单元编选的5首诗歌，内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。 是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法。 小说单元，以“少年生活”为主题，学习这个单元，首先要注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，把握小说的主题。其次要结合具体环境，把握人物的性格特点， 是议论文单元，以求知为主题，是本套教材唯一按议论文文体安排的单元。 言文单元以史传为主题，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌 其中的三篇文章（智取生辰纲、杨修之死、香菱学诗）均节选自我国古代四大名著（水浒、三国演义、红楼梦），《范进中举》则节选自我国清代第一部长篇讽刺小说，这都是中国古代文化的精髓所在。学习本单元，要激发学生阅读中国古典名著的兴趣，将语文学习迁移到课下。 小说 曹雪芹 17 智取生辰纲 第五单元 19 范进中举 18 杨修之死 古典小说 小说 罗贯中 小说 吴敬梓 20 香菱学诗 说教材 小说 施耐庵 单元结构 专题：金钱，共同