《水环境监测与评价》说课59.ppt

水环境监测与评价说课 重庆水利电力职业技术学院 陈晓耘 说 课 框 架 一、说 标 准 课程描述 课程描述 课程描述 课程描述 课程目标 本课程在专业培养中的地位和作用 教学设计 教学设计 教学设计 教学设计 教学条件 一、教学资源与硬件条件 学校建有先进的多媒体教室； 学校建有先进的校园网； 校园网电子源较为丰富，有几千册本专业的电子图书和视频； 精品课程《水环境监测与评价》的各项资料都将上网。 易学天空数字精品课程网络服务平台。 教学条件 二、实验实训条件 校内 我院的实训场地总面积200平方米，仪器设备总值200万元。实验实训设施技术含量高，相当于省级环境监测站装备水平，能完全满足课程教学需要。实验室可同时容纳40名学生进行课程实验教学活动。可满足水环境监测实际工作流程的所需的实践教学活动。 教学条件 二、实验实训条件 校外 我们与永川环境监测站、永川水质监测站、上游水文局监测中心、永川污水处理厂等多家企事业的专家合作，以任务的类型设计学习情境，确定流域水环境监测与评价、生活污水监测技术、工业废水监测技术、水厂水质监测技术突发应急水质监测与评价等实习实训任务。 教学改革 学习方法 说流程 采集气田废水样 采集气田废水样 到永川侨立水务公司二水厂实习 到永川侨立水务公司二水厂实习 去永川污水处理厂实习 探索团队学习的方法 传帮带、企业锻炼、挂职进修等 教学团队建设 学习团队建设 考试改革 考试方法多样化、科学评判学生成绩；在考核方式选择上，向多样化方向发展，着重学生的能力考核；引入职业资格证书制度等。 “教学型”教学 “技术应用型”教学 教学观念转变 带着疑问上课 解决重点难点 分组实验讨论 合作获得新知 旧知启发新知 发掘创新精神 协作学习 创造学习 探究学习 四、说流程 教 学 组 织 任 务 布 置 项 目 指 导 成 果 展 示 教 师 点 评 持 续 改 进 五、说育人 * * 说 标准 教.学 育人 教材 流程 课程描述 课程目标 本课程在专业培养中的地位和作用 1.课程设计的理念与思路 以工作过程为导向进行课程开发和设计 按照国家职业标准和企业需求设计课程内容 针对高职学生组织教学内容 注重环境监测职业道德培养 2.定位 以“岗位零对接”为目标，“以技能培养”为主线， 通过“教、学、做”一体的的教学方式培养高等技术 应用型人才 。 3.性质 《水环境监测与评价》是高职水利工程与管理类各专 业的一门核心专业技术基础与岗位技能课 。 4.任务 通过系统的学习水环境监测与评价方案制定、样品采集保 存与预处理技术、样品分析测定技术、数据处理与监测报告编 制等，建立完整的水环境监测与评价知识体系，并通过对结果 的分析对水环境质量做出评价。通过专业的学习可以培养出胜 任水环境监测与评价、环境保护、管理岗位的高素质技能型人才。 5.先修后续课程 无机及分析化学 有机化学 仪器分析 水环境微生物 水环境监测与评价 顶岗实习等 水污染处理工程 水环境保护与规划 先修课程 后续课程 过渡课程 职业素质目标 职业能力目标 水环境监测与评价 自学能力 创新能力 团队合作能力 职业素养 操作能力 计算能力 综合设计分析能力 监测和评价报告编写能力 操作能力 计算能力 综合设计分析能力 监测和评价报告编写能力 本课程在水利工程与管理类的专业课程体系中起着承上启下的重要作用。 二、说教材 现用教材 参考教材 教材建建设 姚运先编著的《水环境监》以及陈晓宏 等编著的《水环境评价与规划》等教材 辛述元编著的《无机及分析化学实验》、张宝军编著的《水环境监测与评价 》、喻林编著的《水质监测分析方法标准实务手册》、周凤霞编著的《环境微生物 》和刘志广编著的《仪器分析 》及相关国家监测方法及标准等 现有自编教材《水工概论》 及实验实训教材《水环境监测与分析》和《水环境微生物》 三、说教与学 学习 方法 教学 设计 教学 改革 说教与学 教学 条件 1、教学内容 （1）教学内容的针对性和适用性 教学内容的选择与水务管理专业职业岗位技能 需求相结合 教学内容的设计具有职业性、实践性，满足学 生知识技能可持续发展的要求 教学内容以工作过程为导向进行设计，以技能 培养为核心开展教学 教学内容融入对学生职业道德培养，注意对新 技术、新方法的及时更新 1、教学内容 （2）教学内容的安排 114 合计 60 通过具体的项目对不同的模块进行综合检验 综合实践 12 水环境评价的基本程序及评价方法，并学习编制水环境评价报告 水环境评价 6 数据处理的方法以及监测报告编制的基本要求 数据处理及监测报告编制 28 样品不同