课标学习口语交际研究.ppt

口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达；第二、第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流；第四学段要通过多种评价方式，促进学生根据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往。评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。P31 １.情境测验法：向学生提供一定的语言情境，从而考察学生口语交际能力的方法。 如：买东西 P226 ２.现场评价法：对学生具有较大意义的口语交际活动当场做出评价，借以提高口语素养。 如：演讲与致辞 P228 ３．事后反思评价：相对现场评价而言，用在口语交际活动之后，让学生活动中处于自然状态，可以全心投入。如：商讨 P228 ４.口试法:通过教师和学生面对面的交谈评价学生口语交际能力的方法。（问答法、复述法、转述法、看图说话等） ５.观察记录法：将学生平时的口语交际能力及表现简便快捷地记录下来，并且有利于统计分析。（教师的细心观察和精心记录） ６.自我评价:　制定自我评价表 …… 评价是为了促进学生的发展 三、信息分享 《聊聊热门话题》口语交际教学设计 从一堂听说训练课看香港语文教学的特色 思考： 从这些相关的信息，你得到了什么启示？ 今后，在你的口语交际训练中会改变些什么？ 感谢您的分享 让我们一起努力！ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 岳阳市岳阳楼区东方红小学吴 波2012.7.28 《义务教育语文课程标准》（2011版） ——“口语交际”研读 牛牛平时喜欢搞恶作剧。一天中午，他去上厕所，突然发现厕所的水池上爬着许多蚂蚁，黑压压的一片，顿时起了一身鸡皮疙瘩。牛牛赶紧跑到班里向班主任报告：“老师，厕所有好多蚂蚁！” 牛牛的班主任是位年轻的英语教师，平日里对学生的要求极其严格。她看到班里的头号捣蛋王前来告状，心想：这孩子肯定又是在搞恶作剧吧，既然说有蚂蚁，那我就考考他蚂蚁的英文单词怎么说……于是，老师慢慢走到牛牛跟前，轻声问道：“蚂蚁怎么说？”牛牛一听愣了，这发现蚂蚁还有怎么说的啊？一时间答不上话来。 看着老师生气的眼神，心里十分害怕，便小声说道：“蚂蚁它……什么也没说啊……” 信息分享 共同研读 思想碰撞 一个年轻人带着自己创作的第一篇小说向一位著名的作家讨教。在阅读小说的过程中，这位作家频频点头微笑，年轻人心中窃喜，待作家看完最后一章，便迫不及待地问道：“老师您点头微笑，是在肯定我这篇作品吗？”作家望着年轻人，意味深长地说：“我有碰到熟人就点头微笑的习惯，在阁下的大作中我碰到那么多熟人，所以我不得不一一致意了。” 这位作家的言外之意是： 。 学校“你丢我捡”小分队来到春晖小区，看到一个居民乱扔垃圾，有同学上前劝阻，他却说：“你们不是在捡吗？我不扔，你们还捡什么呢？”这时，我们该如何劝说呢 ? 为了展示公民道德建设的丰硕成果，发挥道德模范的榜样作用，今年5月，中共岳阳市委宣传部、市文明办等联合举办了“第三届岳阳市道德模范评选”活动，你所在的学校也参与了这次活动。 如果你以小记者的身份对这次活动进行采访，请根据下面确定的采访对象，拟定两个问题。 采访社区老大爷时你问：___________________________________ 采访市宣传部长时你问：__________________________________ 二、课标的学习 一、关于口语交际的思考 三、信息分享 什么是口语交际？ 一、关于口语交际的思考 目前口语交际教学的现状？ 口语交际与听说训练有什么联系和区别？ 口语交际在人的发展中有着怎样的作用？ 什么是口语交际？ 　口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用。听话、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语交际简单地等同于听话、说话，它还包括交际过程中