七年级英语下册unit9知识树课件张红..ppt

埝桥中学 张红 初一下册英语 七年级英语在教材中的位置 小学三至六年级（兴趣培养） 初中七年级 （学习基础） 初中九年级 （巩固提高） 高中学习 （学习深化） 初中八年级 （加强训练） 基础阶段 说课标 说教材 教学建议 课程标准 内容标准 说建议 教材的编排意图 内容结构 知识与技能 知识与技能的整合 课程资源的开发和利用 说课标 一 课标总体要求 五个内容标准 四个任务 培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识； 三个目标 1.培养学生的综合语言运用能力为总体目标； 2.培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素质为具体目标； 3.促进学生个性发展为根本目标。 语言知识， 语言技能， 情感态度， 学习策略， 文化意识； 语言功能 谈论人的外表形象 1、能熟练运用英语对人的外表特点进行描述； 2、能替自己和别人进行想象设计； 3、能掌握本单元中表示外观的词组及句型； A、What questions B、Adjectives of description C、alternative questions 重点句型 What does he look like? He is of medium height. Is he tall or short? He is tall. Do they have straight or curly hair? 知识目标 语言结构 语言目标 话题 能力目标 1.能看着图片中的人描述外贸特征 2.能就本单元话题进行交谈； 1.能连贯流畅地朗读课文； ； 2. 能从简单的文章中找出有用的信息，理解文章大意； 能够利用所学语言描述他人外貌特征 1.能听懂接近正常语速的相关话题的语段，并能识别主题，获取主要信息 2.能根据连续指令完成任务。 情感目标 1.通过运用简单的描述外贸特征的交际用语，学会相互合作，培养乐于助人的精神。 2.通过运用描述外贸特征的交际用语，帮助各个层次的同学树立自信心，敢于用英语进行交际 1．??能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。2．??能根据语调变化，判断句子意义的变化。3．??能辨认歌谣中的韵律。4．??能识别语段中句子间的联系。5．??能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。6．??能听懂有关熟悉话题的语段。7．??能借助提示听懂教师讲述的故事 1．??能在课堂活动中用简短的英语进行交际。2．??能就熟悉的话题进行简单的交流。3．??能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。4．??能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。5．??能提供有关个人情况和个人经历的信息。6．??能讲述简单的小故事。7．??能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。8．??能在上述口语活动中语音，语调基本正确。 1．??能正确地朗读课文2．??能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动3．??能读懂简单故事和短文并抓住大意4．??能初步使用简单的工具书5．??除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以 上 。 1．??能正确使用常用的标点符号2．??能使用简单的图表和海报等形式传达信息3．??能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡4．??能用短语或句子描述系列图片，编写简单的 故事 听 说 读 写 新课标的基本能力要求 二 说教材 采用任务型教学模式，融话题、交际、功能和 结构于一体，体系完整，循序渐进。 教材设计内容从易到难，选材贴近学生生活，教师教学易于操作，学生乐于学习。 。 教材的特点 1.图文并茂，形式多样。 2.题材丰富，实用性强。 3.设计灵活，注重交际。 4.词汇量大。 编者的意图 面向全体学生 注重素质培养 整体设计目标 体现灵活开放 突出学生主体 尊重个体差异 采用活动途径 倡导体验参与 注重过程评价 促进学生发展 开发课程资源 拓展学用渠道 Section A Section B Self check 图片导入 听力训练 短文 对话 练习 语法 听力深化 单词拓展 短文深化 写作训练 单词运用 词组运用 单元结构 培养跨文化 交际意识 挖掘教材 拓展资