三年级教研20140911.ppt

你可知道，大海深处是怎样的吗？ 海底真是景色奇异、物产丰富的世界！ 你可知道，大海深处是怎样的吗？ 海底真是景色奇异、物产丰富的世界！ …… ? 以教材为例，帮助学生对基本段式从“认识”走向“运用”。尤其是“总分、先概括后具体”的段式可通过练习加以巩固，达到比较熟练运用的目的。 例：根据板书内容，用总分段式写一段话，介绍海底世界的特点。 宁静 黑暗 光点闪烁 窃窃私语 海底世界 活动方式 景色奇异 物产丰富 （各种各样）的 地貌、植物 宝藏 分述 总结 海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。 ， ， 。 学生作业 （2）加强课堂教学和作业设计一致性的研究 课堂教学和作业设计应是一个整体，教师的备课不仅应该考虑课堂教学的展开，还应思考作业与课堂教学的匹配度和一致性。作业目标理应是教学目标的重要组成部分。预习作业应是课堂教学的起点之一，课后作业应是课堂教学的巩固、延伸和诊断。备课及课堂教学必须充分考虑与作业的关系，做到瞻前顾后，做到前后一致。 第二单元作业设计样例 《网上呼救》：一边……一边 美国救援中心的工作人员没有因为苏珊不是本国公民就拒绝帮助，而是竭尽全力参与救援，他们一边——和芬兰的有关方面联系，一边——向麦克询问苏珊的详细地址。（媒体出示：师生合作读） 师：“一边……一边……”表示这两件事情——？（同时进行）。 生：同时进行的。 师：那为什么要同时进行呢？ 师：因为他们怕时间来不及。 师：时间就是生命呀！利用网络同步传送消息，为营救苏珊赢得了时间。 短短的30分钟内（师指板书），那些远隔千里、从未谋面的人们都在竭尽全力，让我们将这感人的一幕幕记录下来。 媒体出示： 苏珊一边发出求救信号，一边……（师评：决不放弃！自助者天助！） 麦克一边向美国紧急救援中心求救，一边……（师评：及时援助，热心善良） 美国紧急救援中的工作人员一边和芬兰的有关方面联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。 芬兰有关方面的工作人员一边……，一边……（全力以赴啊！） 课堂练习 课后作业 关注学生年段的承接，适切的目标设定能有效促进言语表达质量的提升。 结合年级、单元和单课的目标，就这一部分教学内容，可以设计怎样的作业呢？ 这一部分的教学与作业的设计又可做怎样的联系呢？ 结合年级、单元和单课的目标，就这一部分教学内容，可以设计怎样的作业呢？ （3）需充分利用教材所提供的练习，并根据实际情况做必要的调整和修正 大多数教师们对教材所提供的练习关注程度大大弱于从教辅材料中选择的练习。教材的练习固然会有这样或那样的问题，但其练习设计终究是“专家行为”，是基于课程标准、基于整体思考的，具有比较强的结构性和科学性，充分地开掘教材的资源，能保障作业的基本品质。 因此，教师应进一步研究教材，研究教材所提供的相关练习，了解其设计的意图，与课堂的教学的关联性等，根据班级学生的特点和教师的课堂教学组织，选择或调整相关的练习布置给学生。