高中英语教学指导意见.PDF

2016-2017 学年度第二学期 高中英语教学指导意见 一、指导思想 紧紧围绕贯彻落实县委 “崇实重干，敢为人先”精神，坚持局党委“以学生为主体、以 素质教育为主线、以提高教育质量为主题”要求，全面提升全县英语教育教学水平。高中阶 段在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，应该着重提高学生用英语获取信息、处理信 息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨 文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和 终身学习奠定良好的基础。我们要落实以学生为中心的教学理念，教师的教学行为必须一切 从学生的实际出发：满足学生的需要，激发学生的兴趣，了解学生的期待，发现学生的不足， 解决学生的问题，提高学生的学科能力和学科素养。进一步调整思想，强化落实，打好高三 质量攻坚战，争取高中英语教育教学质量取得更大的进步。 二、达成目标 使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，侧重培养阅读 能力，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运 用能力。综合语言运用能力的形成应建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文 化意识等素养整合发展的基础上。 1. 高三要牢固树立高考质量意识，狠抓过程管理，落实备考要求，坚决完成高考指标。 2．高一高二要使学生扎实掌握所学模块的语言基础知识，包括语音、词汇、语法、功能 和话题等，进一步提高学生听、说、读、写语言技能以及四种技能的综合运用能力。 3．教师要不断优化学科教学方式，提升教研水平，彰显个性特色，坚持不懈搞好教学与 管理，提升学生的学习能力。 三、教学建议 泰戈尔曾说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”它给我们的最大的启迪应该 是：应该回到教育原点，回到教育的原生态——以“教育要从这是一个个具有蓬勃生命力和 无限发展力的学生为出发”来展示教育的人文情怀，以“教育要关注全体学生的学习生活过 程质量”来展示教育的本真内涵。 （一）精心研究课标纲题，明确教学与备考方向 教师要认真学习、深入研究课程标准，准确把握课程的性质、基本理念和设计思路，明 确课程对教学实施提出的要求，进一步转变教学观念。教学时要着眼于模块或专题的整体设 计，有机整合知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标，将正确的世界观、人 生观融入教学实践。每位英语教师要认真学习和研究近五年全国卷《考试说明》及高考试题。 1 深刻领会“双纲”精神，明确高考要求，针对《考试说明》，以巩固和落实基础知识为中心， 以培养读写能力为重点，以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，以“学生自学为主，教师 讲解为辅”为方法，认真组织好英语教学。 （二）抓好集体备课，提高备课组协同作战能力 苏霍姆林斯基说，“对同事们经验的研究和观察越多，你就会更有意识的进行自我观察、 自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察、自我分析的基础上，你就会形成自己的教育 思想。”集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻 教师互为补充、共同提高。集体备课要遵循“个人初备——主备人说课——集体研讨”的原 则，确保每位老师都是有“备”而来，集思广益，研讨出成效。主备人要认真学习和研究课 程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关材料；一定要突出重点，突破难点， 抓住关键。摸清学情，提出具体的教学目标，深入挖掘教材的内在联系，写出完整、系统、 详细的单元课时教案。要分析教材的地位和作用、学生的认知基础和特点；确定本节课的重 点、难点和教学目标；选择相应的教法、学法和教学手段，并逐一说明理由；按照教学环节 简述教学进程，说明课堂教学活动的组织安排，说明各项教学操作，如突出重点，突破难点， 解释疑点，合作探究等。 （三）立足学科特点，不断改进课堂教学方式 课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学有效性是 每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。 （1）教师要重视教学过程，提高教学效益。教师的教学设计与实施要做到：有学生、有 目标、有操作设计、有学习过程、有交流和互动、有逻辑、有效果。牢牢把握英语学科特点， 在课堂