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上海中小学教育科研选题动态 张肇丰 上海市教育科学研究院 2005.12 上海中小学教育科研选题动态 获奖课题与分布特点 受到关注的前沿领域 研究趋向与经验体会 上海市第八届教育科学优秀成果 教育决策咨询奖13项 教育理论创新奖28项 教育改革实验奖167项 （普教系统139项） 106项中小学课题的分布领域 特点和启示 课程改革成绩显著 教学研究占据主流 德育心理需要创新 教师发展受到关注 评价改革是个难点 制度创新有待探索 9 个引人注目的前沿领域 校本课程 研究性学习 现代信息技术 双语教学 小班化教学 走班制教学 发展性评价 教师专业发展 现代学校制度 校本课程 两条思路：一批与一门 两种经历：探究与体验 两个体现： （1）时代特征、地域特点、学校传统 （2）能力水平、教学要求、课程标准 学校课程与教学整体优化研究静安区教育学院附属学校 “提高教育有效性”的两条措施： （1）按最佳发展期设课 两个重心移位（形象、抽象） 课程综合化实施（德育、社会、心理、英语） 丰富多样的校本课程 （2）创最近发展区教学 一年级英语必修课（1999） 低年级加强识字教学（1600-3500） 三年级编写数学阅读课文（建模） IT课程（一年级游戏、三年级主题） 儿童哲学活动课程杨浦区六一小学 美国李普曼的“儿童哲学”：一种运用到教育中、目的在于培养高水平的、熟练的的推理和判断能力的学生的哲学。 教学设计：以一个包含人生哲理的故事引发讨论和思考。 一年级：听故事提问题； 二年级：寓言故事 三年级：成语故事 四年级：时事论坛 五年级：辩论演讲 三年级《嗟来之食》 阅读200字的故事材料 学生提出自己的疑问： “为什么会发生饥荒？” “为什么饿汉那么穷，财主却有钱有食物？” “为什么饿汉情愿饿死也不吃给他的食物？” 引导选择一个讨论的主题 “生命和尊严哪个更重要？” 研究性学习三种课程类型 研究性学习改革发展中的问题 一、独立设置的活动课程 （教学模式问题） 二、向学科领域渗透 （教学内容问题） 三、与各种教育活动结合 （时间和空间问题） 研究性学习先行者的探索和经验 上海市实验学校“综合课程”——模块式 七宝中学“开放性主题活动”——研究的阶段性 晋元中学“走进学科教学”——课内外结合 杨浦高中“课题型研究”——高校教育资源 华师大一附中“跨学科研究活动辅导”——思维方法训练 上海中学——个人独立研究 进才中学——学生科学院 化学创新俱乐部 晋元中学头脑风暴：高一《化学》第64页的氯化氢合成塔插图标示，用铁片散发氢气和氯气化合过程中的热量。怎样避免浪费？ 提炼出15个课题： “氯化氢合成塔热能利用设想”、“圈状热水器的改进”、“量热器的研究和制作”、“防毒面具的研究与改进”、“微观粒子的种类”------ 参观工厂发现新问题： 合成塔的冷却水达95度，未循环利用； 电解产生的氢气燃烧预热食盐水，没有别的用途； 排放废气中氢气含量达25%--40% 研究性学习的生成性 创造教育课程向明中学 至2004年底，已申请专利259项。 （1）开发系列校本课程： 《实践、发现、创造》、《数学思维能力训练》、《创造发明设计与构思》、《实验中的创造》、《国防》、《科学发展史》------ （2）兴建一批实验室： 创造实践、电子技术、微生物环境、机器人、 纳米技术、ＴＩ数理教学技术、ＯＭ工作室、心理训练室、信息网络实验室------ （3）创建各种学生自主活动的条件和途径 现代信息技术 软件、硬件——直观生动 课件、图形计算器、DIS数字化实验系统 网络——信息处理 校园网、互联网 专题网站——交流互动 信箱、BBS 、 Blog博客 中学历史教学影视资源开发 1987年以来，海南中学叶永广老师收集历史影视片3600多集，片长8万多分钟，构建一个影视资料库 多形态：录象、光盘、文字资料（目录表、课文对应表、影片简介、编号） 多层次：基础型、拓展型、研究型 多品种：素材型—课件型；通用型—专题型 电子教学模式 目的:改变计算机应用能力培训的被动状态 途径:以”计算机辅助教学CAD”软件为载体 方法:设计5大块多媒体课件,学生上网学习,参 加”未来工程师”竞赛, 完成原60课时内容 (1)AutoCAD基础知识 (2)直线的绘制和常用命令的使用 (3