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6 罗曼·罗兰(节选) 1．字音识记 (1)单音字 gèn niè dǐ xī hùn dùn chǎn xiāo cí / 上海新王牌 精品小班 (2)多音字 xiào jiào hùn hún yuè lè mú mó 2．字形识别 遣 缱 谴 炯炯 窘 迥 喧 煊 暄 燥 躁 噪 陕 峡 狭 3．词语积累 ①名噪一时：一段时间内名声显赫。 ②能言善辩：能，善于。形容能说会道，有辩才。 ③如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴 了急着要喝水一样。 ④默默无闻：默默，没有声息；闻，出名。指无声无息， 无人知晓。 ⑤历尽沧桑：历，经历；沧桑，沧海桑田，指变化很大。 形容饱经忧患，经历了许多变故。 【鄙弃 鄙夷】 鄙弃：看不起，厌恶。重在行动。 鄙夷：看不起，轻视。重在态度。 例：①我讲了这么多古的东西，旧的东西，现代派文人很 可能不屑。尤其是青少年文学新秀，很可能_____地说：“这是 陈腐之论！我们对古诗古文、旧经旧典统统_____，不是依然搞 出了火暴作品么？”其实，这很好解释。看看太多太多的“火 暴之作”何以那样短命就可以了。 鄙夷 鄙弃 【肤浅 浮浅】 肤浅：(学识)浅；(理解)不深。局限于表面的、浅薄的、不 深刻的观点、认识、体会、理论等。 浮浅：指浮在表面，不切实际，强调空虚、浮躁。常用来 说人的作风、为人等。 例：②观众批评春晚，主要集中在“新鲜不够”、“主题 挖掘_____”、“表演形式华而不实”、“题材内容脱离现实”、 “艺术追求_____粗放”等方面。 肤浅 浮浅 文章主要截取了罗曼·罗兰在法国高等师范学校时期的生活 历程。文章分别写了： (1)高师的教育特点：与外界隔绝、要求严格、传统精神与 实用方法结合、培养目标高、有一定的自由度、培养了最渊博 的学者。 (2)罗曼·罗兰在高师的学习：历史和地理；获得无可比拟的 工作能力。 (3)罗曼·罗兰在高师的同窗好友：法国理想主义新艺术创作 流派的三位伟大代表。 (4)罗曼·罗兰的个人才华和人生选择。 1．知人论世 斯蒂芬·茨威格(1881－1942)，奥地利著名小说家、传记作 家，小说主要有《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》等。传 记主要有《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己的诗 人》等。在诗、短论、小说和人物传记等方面均有过人的造诣， 以小说和人物传记见长。他的作品擅长细致的性格刻画，对奇 特命运下的人物遭遇和心灵的热情描摹独具特色。 2．关于传主罗曼·罗兰 《 《 罗曼·罗兰(1866－1944)，著名的法国作家、音乐评论家和 社会活动家。他的主要作品集中在传记、小说上。传记的主要 作品有《贝多芬传》、 米开朗琪罗传》、 托尔斯泰传》。小说《约 翰·克利斯朵夫》，在 1913 年获得法兰西学院文学奖，他也由此 被认为是法国当代最重要的作家之一，并于 1915 年获得诺贝尔 文学奖。其他主要的小说作品有《哥拉·布勒尼翁》、 格莱昂波》、 《皮埃尔和吕丝》、《欣悦的灵魂》等。罗曼·罗兰的作品文笔豪 爽质朴，人物形象多为追求正义、光明而奋勇前进的知识分子。 要点一：把握文章内容，探究文章写法 1．这篇传记所述的传主罗曼·罗兰成就斐然，说说本文是如 何刻画罗曼·罗兰形象的。 【探究整理】本文从多个角度来刻画罗曼·罗兰在高师渴求 知识的形象。既展示了他身处的文化环境——从他在法国高师 所接受的严格的高水平的教育、身边志同道合的同学朋友、当 时社会的思想情形等，来表明罗曼·罗兰是时代的产儿，是时代 文化造就了他；又充分表现了罗曼·罗兰自己的志向、兴趣、才 华等。这样内外结合、互相渗透的描写，生动深刻、细致传神 地刻画了传主罗曼·罗兰的形象：有着崇高的生命理想，受过严 格的高等教育，醉心于文学艺术，擅长描述文化历史。 2．文章写罗兰对托尔斯泰怀有一种热情，即“狂热的终身 不变的对托尔斯泰的爱好”有什么作用？ 【倾心点拨】通过写其他与传主有密切关系的人物来烘托 传主，是本文的一大特点。写托尔斯泰当然是为表现罗兰服务， 托尔斯泰身上的精神是罗兰所追求的，理清了二人的关系，问 题也就清楚了。 【探究整理】这一方面是因为罗兰是一个理想主义者，推 崇开阔的英雄般的生活；另一方面，更重要的，是因为托尔斯 泰是“一个凌驾于自我享受的文学和供人消遣的文学之上的人 物”，是“一位剖析自己一生和牺牲自己一生的寻神者”。用 罗兰自己的话说，托尔斯泰“是一扇引导我们通向那无穷宇宙 的大门，是我们生活的启示”，“每个人都在他那里找到了自 我”。 这反映了罗兰崇高的理想，高尚的志趣和高远的追求。 3．文章写到了一些对罗曼·罗兰产生较大影响的人物，说说 作者是如何利