丑小鸭第一课时说课.ppt

人民教育出版社义务教育课程标准实验教材第四册 马池口中心 邢翠红 第一课时 指导思想与理论依据 教学背景分析 教学目标的确定 教学过程 教学效果评价 教学特色 《语文课程标准》要求低年级学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，学习独立识字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在教学中注重指导学生掌握多种识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，将字理的有关知识融入其中，激发学生学习汉字的兴趣，为今后的阅读写作打好基础。 我们的识字教学应注重创新，把枯燥无味、抽象难懂、难于识记的汉字教学变成学生在轻松愉快的环境中就能轻松掌握的知识，简简单单就能掌握汉字规律，从而减轻学生负担，培养学生的创新能力，让孩子们在学习中始终保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。 教材分析 单元位置 体裁特点 教学设想 这篇课文选自人教版义务教育课程标准实验教材二年级下册第七单元的第四篇课文。 文章是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，丑小鸭仍然一心一意地追求美好的理想。 本节课为第一课时的识字课，主要学习生字词，并能正确朗读课文，提出自己不懂的问题。本课生字较多，形声字占了一大部分，比较适宜 学生应用形声记字法自主学习生字。 学情分析 学生认知基础 依据学情教学设想 二年级的学生已经能借助拼音读准字音，掌握了一些识字方法，如：熟字换（去、加）偏旁、熟字加熟字、利用形声字记字形等。学生在课前预习中圈出生字，读准字音；利用识字方法自主识记生字，读生字卡片口头扩词。大部分学生能正确通顺的朗读课文。 本课设计力求体现“灵活运用识字方法提高识字效率”的教学理念，通过让学生课前自主识字、课上同桌交流、个人汇报，教师适时讲解等，从字义上识记生字，提高识字效率。在识字的基础上指导学生认真写字，培养学生良好的写字习惯,让孩子们通过主动参与，真切地感受到识字的快乐，创新的快乐，互助合作的快乐，享受成功的快乐。 1.运用识字方法学习14个生字，会写“讨厌、蛋壳”2个词 2.正确、流利地朗读课文，能提出不懂的问题。 3.培养学生良好写字习惯。 教学重、难点 教学重点 出示图片谈话导入 检查预习读准字音 识记生字解决难点 游戏读词 巩固识字 观察结构 指导书写 回归课文 培养质疑 老师板书课题 【设计意图：运用直观的图片，顺利的将学生带入教学情境，使人感觉简单明快。】 【设计意图：通过读词语所在的句子，巩固学生预习效果，帮助学生读准字音。】 1.圈出生字词，用括号括出生字词所在的句子，读准字音。 2.自主识记生字，口头扩词后读生字卡片，用“？”标出难记的字。 3.正确、通顺地朗读课文，标出自然段。 读圈出生字词所在的句子 【设计意图：通过多种形式读词语，使学生进一步熟悉这些生字，指导读轻声词时，体现字不离词，词不离句的特点。】 检查反馈 开火车读词语，及时正音 打乱顺序，齐读词语 认读生字 同桌交流难字 【设计意图：运用同桌交流难字的形式来识字，每个学生都有了展示自己才华的机会，突破识记重难点。提高了识字方法的运用能力，又培养了学生的合作意识。】 学生汇报学习结果，教师顺势讲解。 烘 卧 剩 裂 欺 负 讨 厌 孤 笆 讥 苇 僵 亏 小结识字方法 【设计意图：学生在汇报中熟练掌握多种识字方法，同时将字理的有关的知识融入其中，使学生了解汉字的文化，激发学生学习汉字的兴趣。】 预设一 僵 1.结合图片和动作识记，与“疆”区分 渗透“僵”的字理 2.组词体会字义 3.引出形声字记字法 预设二 欺 1.形近字区分 2.简单讲解字义，再组词 欺骗、欺负 预设三 孤 1.结合图片讲解字义 2.组词拓展 孤儿、孤独 预设四 厌 1.区分“厌”与“庆” 2.指导读长句子 哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。 预设五 烘 自主识记 读句体会 卧 结合图片了解字义 读读句子了解字义 裂 据形声字了解字义 读句子体会“裂开” 预设六 苇 结合图片介绍芦苇 指导读好长句子 秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。 小鸭回家 烘干 卧室 剩饭 欺压 负担 讨论 孤儿 苇塘 僵直 吃亏 厌倦　　　　　　 【设计意图：利用有趣的游戏，创设新的语境，巩固生字读音。】 选择难写的词，确定指导重点 观察结构，相互交流 老师讲清要领范写 学生描红独立书写 全班反馈评价 讨厌、蛋壳 【设计意图：扎扎实实的指导书写，引导学生观察范字，看老师范写，再到自己写，是个循序渐进的过程，培养学生主动观察，认真书写的好习惯。】 观察“讨厌”两个字独立书写 全班反馈评价 自由读全文 结合词句质