用绘本协助特殊需求生学校生活适应能力.PDF

力 能 應 適 活 生 校 學 生 求 需 殊 特 助 協 本 繪 用 壹、前言 國內推動閱讀不遺餘力，而兒童文學的諸多文本中以繪本的圖 像和內容豐富能提供孩子情境連結學習，因此學者一直給予很高的 評價，學生自行閱讀，如果能經過教師有意圖的設計活動進行課堂 的或設計趣味化的教學活動的方式閱讀繪本，親師生互動交流，不 僅能增加學生的理解，還能增進相關的領域學習連結（劉淑雯、朱 凱鈺、歐蓓縈、黃雅玲，2013 ；劉淑雯、朱凱鈺、黃雅玲、歐蓓縈， 2013 ），將更能彰顯繪本的價值。而隨著「融合教育」的推動，特 殊需求生有機會就讀小學普通班，但許多特殊需求孩子卻顯得適應 困難(Janus ,Kopechanski , Cameron, Hughes.,2008) ；因此本文透過 繪本作為學習文本，提供具提升學習動機的情境，延伸繪本中的情 境，根據目標設計教學活動，希望能增進國小一年級特殊需求學生 的學校適應能力。 貳、個案說明 個案是 101 年度進入國小的特殊需求學生，在幼稚園中班時因 認知及語言各方面能力較落後於班上同儕，家長接受幼稚園老師建 議轉至特幼班就讀。父母親平時忙於工作，主要照顧者為奶奶，在 家中排行老大，還有一個小兩歲的弟弟，在家時會與弟弟一同遊戲， 但遊戲由弟弟主導較多。 透過觀察及訪談級任導師發現個案在同儕互動方面呈現一定程 度的難度，學業方面也需要協助，生活自理能力也待提升。聚焦設 計目標後，本案教學者是在普通班觀察，在資源教室方案中安排方 授 教 理 助 心 中 展 發 涯 職