去海底安个家BuildaHomeUndertheSea详解.PDF

去海底安个家 Build a Home Under the Sea 单元概述 / Unit Summary 海底会成为我们的新家吗？这个忧喜参半的问题带着孩子们遨游美丽的海底，发现海洋正 简介 面临着与陆地同样的生态危机。他们从课文学习阅读与表达、观察与发现的技能。他们从 (At a Glance) 课本以外收集信息，了解海底安家的可能性，以及它与维护全球环境之间的关系。最后， 他们以表演海底发生的各种变化来显示自己的理解，并用博客制作一个与校内外孩子和成 年级：K-2 人一起永远关注地球环境的学习交流平台。这里，环境责任的履行迈出了新一步，而知识 学科：语文，美术 的探究则永无止境。 主题：去海底安个家 高级思维技能：分析， 课程框架问题 / Curriculum-Framing Questions 因果 关系，评价 Essential Question: 基本问题 关键学习：语言欣赏， 海底会成为我们新的家吗？ 语文拓展研究，人与环境 时间：3周，4课时 Unit Questions: 单元问题 背景：中国，广东省江门 海底世界怎样精彩？ 海底的变化给我们带来什么？ Content Questions: 内容问题 海底有什么？ 我将怎样告诉别人海底的精彩？ 所需材料 海底在发生什么变化？ (Things You Need) 我怎样保护海洋资源？ 评价 评价过程 / Assessment Processes 标准 观察各类以学生为中心的评价在“海底世界”单元计划中是怎样使用的。这类评价帮助学 资源 生和教师制定目标，监控学生的进展情况；提供反馈；评价思维、过程、表现和成果；以 及在整个学习过程中进行反思。 教学过程 / Instructional Procedures 课前准备 提出引导性问题：海底世界怎样精彩？播放卡通片《海底总动员》片段，让学生初步感受海底世界。同时，请在节假日游览过本地或外地 “海底世界”的学生做补充。学生会发现，眼睛看到的与嘴巴说出来的事物中间，往往会有一个不小的“落差”。这会增强学生把课文做范 例，发展自己表达能力的愿望。 用教师演示文稿(PPT 303KB) 提出基本问题，海底世界这样精彩，你想像，海底会成为我们新的家吗？引导孩子讨论海底安家必需解决什 么问题？如，通道、物资能源供应、抗压的建筑材料、通讯联系等，鼓励孩子说出别人没有想到的答案，考虑自己还缺少哪方面的知识，在 日志上加以记录，为最后的基本问题思考初步打基础。 公布将要完成的单元作业。 海底安家主题博客：出示：博客到海底安个家之学生实例*。海底世界角色表演：海底动物植物讨论未来人类安家海底问题。要求扮演各种海 底生物针对人类“入侵”与海底世界前景发表意见。说明 海底世界表演主题：海底正在发生怎样的变化。 布置预习课文。 向学生提示阅读方法：注意开头、结尾，抓住主要特征；建议有详有略地读。尝试详读与跳读结合；分节、分层弄清主要内容；要抓住典型 事例，还要注意数据。 提供推荐网络资源 (DOC 26KB) ：阅读网页资料，除了与课文相同的阅读要求外，还要