《测量小灯泡的电功率》教学设计讲述.doc

《测量小灯泡的电功率》教学设计 教材分析 本节内容是电学中最重要的一个学生探究实验，是 “伏安法测量小灯泡的电阻”的延伸，实验中要求学生同时使用“电流表、电压表和滑动变阻器”这电学中的三大基本仪器，实验涉及的器材最多、操作步骤最复杂，对学生的要求比较高。学好本节对培养学生良好的科学探究能力，加深对电功率的理解具有重要意义。教材安排是完全放手让学生去操作完成的，这对学生来有一定的难度，所以对于本节教学的设计力求做到：1、在课堂上，应给予学生适当的引导、启发，对一些关键性的问题须给予必要的提示，这样学生探究问题的正确率才能得到了明显的提高，才能保证实验探究能够比较顺利地完成。2、在教学中要注重渗透科学的研究方法，通过创设情境，问题设置，学生参与，合作交流，层层递进，不断深入探究的方式，让学生全程感受科学探究的魅力，让实验探究真正成为培养学生自主动手操作的平台。3、从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神、与人合作的能力和科学探究能力。 学情分析 我授课的班级学生的学习基础，好奇心强，具有较强的探究欲望。善于提出问题，遇到问题喜欢寻求理论解释。对物理学习有着浓厚的兴趣。知识方面，通过将近一学期电学知识的学习，学生积累了一定的电学知识，上一章学生学习了”伏安法测电阻”的相关知识,对本节的实验探究有了一定的了解。加之上节课的学习,学生已经知道了用伏安法测量用电器电功率的方法,对公式P=UI有了初步认识,为本节课的学习积累了一定的基础 教学目标 知识与技能  1.知道用伏安法测定小灯泡功率的原理,会用电压表、电流表测电功率。 2.理解实际功率和额定功率的关系。 过程与方法 1．经历测量小灯泡的功率的过程，对科学探究的各要素有更全面的体验与理解。2．通过测量，体验小灯泡的电功率随它两端电压的改变而改变，并发现其变化规律。 情感、态度、价值观 1．培养学生的合作意识和态度。 2．通过实验过程，认识用电器正常工作和不正常工作对用电器的影响，培养学生科学使用用电的意识和节约用电的意识。 教学重点和难点 教学重点： １、 用伏安法测量小灯泡电功率的方法２、 区分额定功率与实际功率教学难点：学生自己设计实验电路、实验表格和实验步骤。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 引出新课 创设情景 ? 教室的电灯，我们如何知道它的电功率？ 那课桌上的小灯泡，又怎么知道它的电功率呢？ 表示消耗电能的快慢。 单位时间内消耗的电能。???引导学生根据电功率的定义式解决问题 复习式提问，承上启下。? 引出本节新授课内容 ? ?????????????????新????课????教????学 提出问题 提出问题同学认为小灯泡 如何测出小灯泡的功率呢？出示多媒体，展示课题 理解教师出示问题 明确目标 ??推荐方案 ??引导学生复习上节有关“电功率测量”内容，要求学生推荐方案。 学生思考后作答方案1：用电功率用测；方案2：根据P=W/t,测出电能和时间，算出功率；方案3:根据P＝UI，测出电压和电流，算出功率 ??巩固旧知，为学习新知做好铺垫 确定方案 ?引导提问：在测量小灯泡电功率的实验中这三种方案都可行吗？ 学生讨论后确定用“根据P＝UI，测出电压和电流，算出功率”这一方案 ?培养学生分析问题的能力 测量要求 ??用投影出示测量要求。(课本有要求)提问：阅读“测量要求”后。你是怎样理解“要求”的？ 思考、回答：几个问题点：实际功率、实际电压、额定电压、额定电压的1.2倍、低于额定电压、额定功率、灯泡亮度。 ??明确探究目标培养学生阅读和观察能力 设计实验 指导学生设计实验电路图和记录实验的数据。设计出科学地实验步骤。教师巡视，指导和检查可让一两组学生在黑板上板演展示，并说出自己的设计思路 小组合作设计出实验电路图和记录实验的数据。展示设计思想，明确实验所用器材在实验探究中的作用。 ??培养学生的实验设计能力和合作意识。 ??进行实验 引导学生完成下列实验目标：1、列出实验器材清单，选择实验器材。2、正确接连接电路，明确实验时注意事项。3、正确实验，科学获得实验数据。 明确并表述滑动变阻器的使用规则、电压表和电流表的使用规则、开关的动作等。正确的使用实验器材进行实验。正确实事求是的记录实验