电气技术应用专业核心课程建设总结一、核心课程建设指导思摘要.PDF

电气技术应用专业核心课程建设总结 一、核心课程建设指导思想 加强并拓宽专业基础，跟踪科学技术的发展，加强综合职业能力的培 养，着力培养创新、创业精神，加强对课程内容、教学内容组织与安排、 实践环节的深入研究。 以十八大精神和科学发展观为引导，切实推进教育创新，深化教学改 革，促进电气技术应用专业教学的改进，全面提高教学质量。电气技术应 用专业核心课程建设强调教学与实践紧密结合，使教学内容能反映新技术 、新工艺，教学过程能反映工作过程，通过为学生提供优质教学资源来提 高教学质量，增强学生适应企业和实际工作环境和解决综合问题的能力 。 以核心课程建设方案为依据，明确本专业核心课程的定位和建设思路 ，全面推进课程教学内容、课程体系、教学方法、教学手段、教学条件和 师资队伍的建设，在保持现有特色和优势的基础上，更加注意体现现代教 育思想和观念，始终坚持知识、能力、素质协调发展，提高学生实践动手 能力和创新能力，把电气技术应用专业的四门专业课程建设成为全省具有 广泛示范辐射作用的核心课程。 二、课程建设内容 1、建立新课程标准 根据电气技术应用专业人才的专业培养要求，原有的课程标准已不符 要求，我们组织教师深入相关企业调研，同时也邀请行业专家，了解行业 技术现状，并根据岗位工作任务，制定新的课程标准，确定新的培养目标 及综合能力要求，调整当前专业课程的设置，建立新的教学计划与教学进 度安排表。新课程标准融入职业岗位所需要的关键能力，进行课程综合化 及教学模式改革，对课程内容作纵向和横向的整合，以突出职业综合知识 和综合实践能力的培养，在整合的基础上形成综合化工学结合一体化课程 7门，并按照任务驱动、项目导向等方式改革教学内容，形成教、学、做 合一的教学模式。 2、师资队伍建设情况 电气技术应用专业现有专业教师40人，其中高级职称6 （占15%），中 级职称32人（占80%），硕士4人（占10%），本科31人（占77.5%），年龄 小于35岁16人（占40%），35~45岁17人（占42.5%），是一支知识结构、 学历结构、年龄结构合理，素质较为精良的专业教师队伍 通过两年建设，经过校企互教互培、高职院委培等培养途径，培养掌 握人才培养模式与课程体系改革能力，掌握现代教学理念、教学模式、教 学方法，在本市具有示范和引领作用的专业带头人2名。具有改革创新能 力和技术水平、良好的德育工作能力8名骨干教师和16名 “双师型”，使 双师型教师比例达到90%。 项目组非常重视人才培养和引进，不断提高师资中研究生学历比例， 改善师资队伍的学历和知识结构，取得良好效果。具体措施： ①实施青年教师导师制，发挥老教师的传、帮、带作用，帮助青年教 师笑尽快成长，注重教学水平的提高。 ②鼓励青年教师在职攻读硕士学位，选拔青年教师参加省培、国培。 ③优化师资队伍，完善专业带头人、骨干教师培养制度，形成知识结 构合理、梯队明显、具有发展潜力的师资队伍。 ④采用自己培养与企业培养相结合方式。目前通过专业带头人培养骨 干教师，骨干教师培养双师型教师的形式，使骨干教师达8人，双师型教 师达16人。安排谭勇、李志伟到长高高压开关集团顶岗实习半年，安排徐 刚到浙江天煌公司学习智能楼宇知识，安排许泓泉、唐中武等10名教师到 广东三向公司学习机器人新技术，通过企业专家对专业教师进行培训，提 高对电气控制领域相关新技术、新工艺、新设备等知识的掌握。 ⑤引进企业专家到学校担任兼职教师。从企业选聘10名一线骨干技术 人员做为兼职教师，参与课程改革与教学工作。 2 3、教学条件建设情况（教材建设、实践教学条件与网络教学资源方 面） （1）教材建设 教材建设是课程建设的一个重点，原来的教材内容陈旧、单一，和学 校实训设备及当前的电气控制技术严重脱节，为此项目组成立校本教材开 发小组，通过企业调研，典型工作任务提取，知识点、技能点梳理，再重 组教学内容。教材建设以工作项目为引领，任务为驱动，对所有的专业课 程尤其是专业核心课程，根据学生职业能力成长过程，按照工作任务的逻 辑关系进行设计。通过一年时间完成 《安全用电与照明线路安装及检修》 、 《电动机继电控制线路安装与检修》、 《电气驱动技术》《可编程控制 器应用技术--西门子》4门核心课程的教材建设。