大学生数学学习情感发展测量工具设计与基本特征分析摘要.PDF

卷 期 教学研究 年 月 大学生数学学习情感发展： 测量工具设计与基本特征分析 根书 （西安交通大学 高等教育研究所，陕西 西安 ） 摘 要 分析了探讨大学生数学学习情感发展状态的重要意义，并在借鉴 等人开发的研究工具的 基础上，构造了一个测量大学生数学学习情感发展状态的量表—— “大学生数学学习情感发展量表”。应用对 全国 所高校 多个班级 余名学习了高等数学课程的大一学生的调查数据进行的分析表明，该量表的 效度和信度都比较好，因此可以用来对大学生数学学习情感发展状态进行科学、有效的评价。本研究也表明， 就总体发展情况而 ，大学生数学学习情感发展状态较好。在 “大学生数学学习情感发展量表”六个维度中， 大学生除在“娱乐”维度上的平均得分较低外，在其他五个维度上的平均得分都较高，这表明大学生能够体会 学习高等数学的价值，也理解高等数学处理问题的程序，认同高等数学对真理的追求，能够欣赏高等数学的美， 并从学习高等数学中获得了精神上的享受。 关键词 数学学习；学习情感 中图分类号 文献标识码 文章编号 引言 域相关的内容。例如，大学生在学习抽象的数学概 念、理论、方法时，可能会因只有在数学中才能感 对大学生学习情感发展上的个体差异进行分 知到的对这种抽象概念、理论与方法的掌控而体验 析具有非常重要的意义。了解这种差异，不仅有助 到一种愉悦的感觉。由于大学生学习情感发展可能 于在一个理论框架内对大学生的学习情感发展状 与其学习的具体领域或学科相关，而高等数学几乎 态进行定位，而且有助于高等学校教学活动的改 是普通高校自然科学、工程学科的一个核心科目， 进。然而，由于大学生的学习情感发展是一个非常 因而对大学生学习这一科目的情感发展特征进行 复杂的现象，它受许多因素的影响，而且这些因素 研究就变得非常重要了。由于这个原因，本研究将 之间的关系常常是非线性的，因此要构建大学生学 主要探讨大学生学习高等数学时的情感发展问题。 习情感发展的分析模型并不是一件简单的事。 在构建大学生学习情感发展模型的 程中，对 大学生数学学习情感发展测量工具的效 测量维度的选择与变量的操作化处理也是一门艺 度与信度分析 术。不同的人，或基于不同的理论或实践考虑，对 大学生数学学习情感是 大学生在学习高等 此所作的处理也是不一样的。例如，有的学者可能 数学 程中产生的对数学的态度和内心体验，反映 主要关注一般意义上的大学生学习情感发展，因此 了大学生对高等数学学科的热爱程度及其对高等 需要考虑面向所有学习情景和全体大学生的有关 数学、高等数学学习 程、高等数学学习内容等产 因素，这些因素常常是与具体的学科内容不相关 生的情感体验和感受等，是大学生在学习高等数学 的。不 ，