教学设计与反思撰写要求及模板剖析.doc

“教学设计与反思”撰写要求及模板 ?培训期间，学员需按时提交一篇“教学设计与反思”，具体要求及模板如下： 要求： 1．必须是原创，抄袭将记“0”分。 2．内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。 注意事项： 1．请将模版复制下来，然后在word中进行编辑，注意要删除内容说明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了保证辅导老师能清楚批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件形式上传。 2．如教学设计与反思中用到图片，上传到编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图： ? ??? 模板： 基本信息 ? 课题 湘教版七年级地理上册第二章第三节世界的地形 一课的教学设计与教学反思 作者及工作单位 甘肃省会宁县白塬乡兴民中学 作者：冉彦军? 教材分析 　　教材包括了三大内容，即“陆地地形”、“海底地形”、“”。陆地地形平原高原、山地丘陵海底地形。学看地形图。等高线地形图的判读 学情分析 《 世界的地形》是对地球。地形是地球表面高低起伏的形态，它是自然环境的重要组成，影响。这一节内容它是学习世界地理的基础，又是学习地理所必备的知识，无论是在知识体系上还是在内容上都起到了承上启下，统领全局的作用 ?教学目标 ???知识与技能： 1、通过阅读五种基本地形图使学生了解山脉、高原、平原、盆地和丘陵的特征并初步通过，使学生初步了解通过自主地学习通过对五种基本地的比较，培养学生的分析比较能力。通过组织学生活动，培养学生的主精神。通过读图和制作地形模型，锻炼了学生的观察能力动手能力和表达能力。通过用图片彩图等培养学生热爱自然，认识自然的积极态度，培养学生的审美能力。 教学重点和难点 ?教学重点、难点： 1、运用海拔和相对高度比较陆地五种地形的基本特点。 2、说出世界陆地两大著名高山带的分布规律，能在图中准确指出最著名的山脉、高原、平原和盆地所在位置。 3、学生学会等高线图的画法与识别。 教学过程： ［导入］我们生存在地球上，陆地表面地形多种多样.千姿百态。利用课件放一些我国的各种陆地地形（青藏地区、四川盆地、华北平原、华南丘陵等图片）地球表面存在着高低起伏的各种形态——地形，那么我们用什么表示地形的高低呢？ （用美丽的风景激发学生的学习兴趣，进入新课） ［讲授新课］一、陆地地形 ［创设情境］地表的高与低需要用什么来衡量？（提出疑问，启发学生。运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度） 阅读课文图示2-31，巩固定义找出区别并计算B、C点的相对高度 ［知识运用］课件展示“中国地形图”让学生找到珠穆朗玛峰，问：珠穆朗玛峰的海拔为8844.43米，但在青藏高原上的人却说珠穆朗玛峰只有4000米高。你能解释这究竟是为什么吗？(学生答8844.43米是珠穆朗玛峰的海拔，4000米是珠穆朗玛峰的相对高度) 过渡：正是由于陆地表面各个地方的海拔高度，相对高度都不相同，所以就有了各种不同的地形类型----五种基本地形（高原、平原、山地、丘陵、盆地）。 仔细观察课本P27、P28的五幅不同地形类型图，让学生从海拔高度、地表起伏（相对高度）等方面观察比较平原和高原、山地和丘陵这两组地形类型特征异同，讨论后归纳完成表格： 地形类型 不同之处 平原 海拔较低，一般在200米以下 高原 较高边缘陡峻 丘陵 较低起伏不大，坡度和缓 山地 较高峰峦起伏，坡度陡峻 盆地 四周高，中间低 〔活动〕调查家乡的地形以哪一种地形类型为主。说明地形对家乡生活和生产活动的影响。海底地形 〔展示〕海底地形示意图让学生认识大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊 ［探究活动］1、等高线、等深线的定义及绘制方法。 2、了解等高线分层设色地形图是怎样制作出来的？ 3、分组活动怎样看地形图，辨别各地形区域的名称？看哪一组观察的全面、详细?（结合所学的，看地图，做到新旧知识的联系） 〔〕．．． D． 陆地上随着海拔的升高，颜色由绿色系过渡到黄色系。绿色越深，海拔越低，黄色越深海拔越高。海洋蓝色越深，海底越深。 （b）等高线的分布（疏密） 等高线越密集，地面起伏越大；等高线越稀疏，地面越平坦 （c）等高线的走向 山峰：等高线圈闭合（山顶）山的最高处（数值由里向外递减。反之盆地） 山坡： 陡坡——等高线密集处 缓坡——等高线稀疏处 山脊：等高线向海拔低处突出 山谷：等高线向海拔高处突出 鞍部：两山峰之间的地方 陡崖：（悬崖）等高线重合的地方 （可以为了结合记忆，用自己的拳头形象比划上述概念） 〔课堂活动〕利用沙土、水、棉线等，先制作一座山地模型，要求做出山峰、山脊、山谷等地形，然后做出等高线，从上往下观察山峰、山脊、山谷等一组组等高线的形状与特点。（，教师巡回指导）通过自己动手制作的模型，判读陡坡、缓坡、山峰、山脊、山谷。〔小结〕