六条形统计图详解.PDF

义务教育教科书·数学教学参考书 六 条形统计图 （一）单元教学目标 1.认识条形统计图，感受条形统计图的优点。 2.掌握分段处理数据的方法，能按一定的标准和要求对原始数据进行分段 整理。 3.经历条形统计图的制作过程，完成相应的统计图表。 4.能从统计图表中提出并回答简单的问题。 5.经历数据收集、整理、描述、分析的过程，培养学生的数据分析观念和能力。 6.能根据统计结果进行分析，培养学生的读图能力，感受统计的价值。 （二）单元内容分析 学生在二年级（下）、三年级（下）学习了统计分类、象形统计图和简单的统计 表，掌握了一些简单的统计方法。条形统计图是象形统计图的发展，本单元内容 是前面统计内容的继续，在条形统计图的后面还安排了一个综合与实践。 条形统计图这部分内容，共安排了1个单元主题图，4个例题，2个课堂活动 和1个练习。其中例1、例2是1格表示1个单位的条形统计图，例3、例4是1格表 示多个单位的条形统计图。主要包含以下几个新的知识点：用统计图表示统计 结果，出现有方向标志的横线或纵线，可用1格代表1个单位，1格表示多个单位； 数据的分段整理等。 综合与实践这部分内容，以环保为主题，用1幅主题图和2个统计表呈现了 生活环境和自然环境的污染状况，引导学生通过计算和交流认识、了解这些污染 对环境和人类造成了惊人的危害，学生通过调查收集、统计分析、讨论比较等过 程，了解环境污染方面的问题，引起学生情感上的震撼，培养学生的环保意识。 [单元教学重点] 用统计图表示统计的结果。 统计图能使事物的数量关系表达得形象直观。条形统计图是后续学习折线 统计图的基础。教科书通过主题图引出本单元的学习内容，同时为例1的教学提 供现实情景，在完成1格表示1个单位的条形统计图的学习后，再过渡到1格表示 90 各单元教科书说明和教学建议 多个单位的条形统计图的学习，每一个例题的取材都与现实生活密切联系，这样 的编写安排既符合学生认知规律，又让学生感受到统计的价值，突出了单元教学 重点。 [单元教学难点] 数据的分段整理。 数据的分段整理是制作统计表和绘制统计图的基础，由于分类的标准不一 样，分段情况确定统计的范围就可能不同，从而同样的数据可以得到不同的统计图。 （三）单元教学建议 本单元教学应让学生体验统计活动，经历简单的收集、整理、描述和分析数 据的过程，从而培养学生的数据分析观念和应用意识，提高学生提出问题和解决 问题的能力，具体要处理好以下的问题。 1.选取密切联系学生实际的实例作为教学的素材。在教学中，教师要尽量 选取学生熟悉的、有密切联系的实例来作为学习的素材，通过情景创设，让学生 感受到统计在生活中是处处可见的，体会到统计是有价值的。 2.引导学生充分利用网格线完成统计图的制作。教科书在给出的坐标图中 都提供了网格线，其作用是帮助学生找到直条对应的横轴、纵轴坐标的位置，帮 助学生画统计图中的直条。因此，在教学中，教师应善于引导学生认真观察，充 分利用网格线的直观作用，完成相应的统计图。 3.以丰富的实例帮助学生认识和理解分段统计的必要性。分段统计对学生 来说是一个新的学习内容，教学中要用一些日常生活中的实例，如学生在体育生 活中的投、跑、跳的成绩，同学们的视力状况，上学所需要的时间等。要让学生认 识到这些数据除了大小不同以外，没有其他特征差异，不能按其他特征差异来对 数据进行分类，加之统计的目的就是要了解数据的分布状况，因此要将数据作分 段统计，这样使学生理解对数据作分段统计的必要性。 4.培养学生从统计图表中获取实用信息的能力。本单元对统计图表的学习， 不仅要求能够根据收集整理的数据完成相应的统计图，而且强调看懂统计图表， 能够从统计图表中获取实用信息。比如，在教科书中提供了“根据上面的统计表 回答下列问题”“看了统计图，你知道了些什么”“你想给同学们提出什么好的建 议”“你获得了哪些信息，有什么想法”等问题，目的就在于引导学生看懂统计图 表，并能够从统计图表中获取有价值的信息。所以，在教学中，教师要结合统计 图表的学习，培养学生从统计图表中获取有用信息的意识和能力。