静安区“以园为本教研制度建设”项目中期小结.ppt

二、推进园本教研制度建设的行动研究 3. 服务于教学和教研的上位制度需有下位机制的保障和支持。 (1) 如：华山美术幼儿园将“教学研究制度” ，细化成各项工作提示和细则。 二、推进园本教研制度建设的行动研究 （2）如：余姚路幼儿园在“个体研修制度”下，推行了教师自我反思制度。 要求：围绕典型的教学事件 展现重点的教学过程 学习借助理论的支撑 梳理形成有价值经验 （3）如：威海路幼儿园在“教研评价制度”建设中，不断建构可操作的评价方案。逐步建立了一套反映园本特色的科学实施“三浴锻炼”的操作评价体系。 包括：实践者的自我评价 管理者的监控评价 课程的长程评价等 二、推进园本教研制度建设的行动研究 （三）引领性服务 1、重视“教研活动计划”的作用和制定。 根据教研要求和需要，尝试制定了详尽的研修活动计划，从研修主题、研修目标、研修准备、问题设计、期望得到的共识等几方面进行了考虑设计 。 我们进一步鼓励各园从园本条件、现状出发，开发适宜可行的活动方案。 2、强调专业人员的引领扶助 重点加强了对学期教研组计划及专题定位的指导工作。 专家的倾力帮助和智慧输入，是项目成长过程中的预防针和强化剂。 区专家组的老师指点我们理性分析，冷静思考现象、数字背后发生了什么？走向如何？怎样应对？ 课题名称一览表 三、出现的新问题及下阶段工作思考 问题： 1、调研作为行动研究一手情报收集和区园反思调整的工具，虽已在项目中受到重视和使用，但方法较单一，问卷显雷同，究因不深刻，其价值有待挖掘。 2、已渐渐显露项目推动的框架雏形，有关制度、机制、评价等方面的结构调整和丰润是一项艰苦的工程，有待进一步探索。 3、当基层不断涌现丰富而个性的教研经验时，专门部门的及时抽取提炼，并上升汇集成区域性智库和索引，推进有效经验的传播、牵移和发展。其建设方式的研究和沉捞提炼水平有待提高。 进一步思考： 1、对调研反思为抓手的方法改进方面的深入思量。 我们坚持将调研这一科研方法为抓手，贯穿于项目实施的始终，划出了一道别样的推进轨迹，要使这一科学方法成为园所及教师个体自我叩问、自动思想的行为，还需作一些改进。如：调研方式的多元、灵活和细节追求 。 尝试不同阶段的调查问卷的编制，重在检验新的推进决策的效果，以及时修正方向。 重视调查访谈的运用，研究具有明确的针对性和目的性的访谈提纲，去深度了解相关的每一层面的认识程度和真实想法。 把好现场观摩和座谈研讨的质量。 创造自主调研的可能性，试着在调查内容及分析中留有空间，支持有不同问题和不同需要的幼儿园，进行个性化的自主调研。 进一步思考 2、对结构完善为核心的内容研究方面的初步打算。 促使我们进一步去滤清当前的作为及成果，框架下一步行动的内容和结构，权衡项目背景下的重难点工作及关系。 进一步思考: (下阶段园本教研制度建设的结构和内容说明) 进一步思考: (下阶段园本教研制度建设的结构和内容说明) “幼儿园教研活动手册” 方面的打算。 继续完善应用，以真正实现制度的落实。开始重视积累和分析手册的使用痕迹及效果意见，不断提高不同层次教师对它的认可度以及对教研成果的认同感。 “教学专业技术记录表”方面的打算。 改进教学研究模式，提高教学研究质量。通过对个体经验进行反思，对经验依据、过程、关键机制作深入、持续的审视，提炼出即使教研过程更有效益、更对未来行动具有指导价值的东西。实现经验的活化、技术的沉淀、专业思想着地及智慧资本的积累。 进一步思考： 3、对区域提高为目的的效益追求方面的预期设想。 教研人员应不断学习、自我锤炼，提高理性分析、抽炼提升基层经验的能力。设想通过组织“常规制度推介会”、“教研活动手册使用交流活动”、“区域性教研技术成果索引开发”等举措，使有效经验走动起来，让园、组智慧得以共享，从而整体推进教研质量提升和教师能力提高。 加强对研修效果的研究，提倡对“研修的研修”，让“以园为本教研制度建设”切实为落实新课程实施保驾护航。 区域推进“以园为本教研制度建设” 项目的行动研究　 ——静安区教育学院教研室 吴月萍 一、本区园本教研的必威体育精装版现状： 初显追求有效教研的内涵发展趋势． 强化人文、适宜、需求化的教研文化培育 呼唤专业人员及专业化的深层引领 引导全区教研个性化的整体前行 需要