地理信息技术说课.ppt

功能 RS 获取地理信息 GPS 定位 导航 GIS 分析处理信息 环节5：归纳区别，学以致用 列表比较 三种技术的区别 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 列表比较 三种技术的区别 实例判断 黄河三角洲的变迁 1976年 1981年 1996年 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 环节5：归纳区别，学以致用 列表比较 三种技术的区别 实例判断 黄河三角洲的变迁 软件操作 谷歌地球 突破难点 落实教学目标4 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 环节5：归纳区别，学以致用 数字地球 3S 环节6：3S与数字地球 落实教学目标4 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 板书设计 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 数字地球 获取信息 RS GPS GIS 定位导航 处理信息 地理信息 技术 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 学生操作 贴近生活，增强了学生对3S技 术应用的体验和感知，激发学习兴趣。 亮点 从课前设计到课上落实，处处挖掘信息技术与学生生活的结合点，充分体现学习身边的地理，学习生活中的地理的教学理念。 教学环节 设计新颖，过渡流畅，体现 知识之间的联系。 网页及软件操作可能遇到网速慢的问 题，要有应对措施。 需要注意的问题 参赛过程要注意细节，如说课与PPT 操作的同步性；说课措辞要严谨；声音要洪亮；视频文件改成avi格式嵌入可直接播放，节省时间等。 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 敬请批评指正！谢谢！ 2010/12/22 北京十八中 孙婷 地理信息技术在区域地理环境研究中的应用 人教版高中地理必修3 第一章第二节 地理信息技术在区域地理 环境研究中的应用 背景分析 教学 过程 教学 方法 教学 反思 以课标为依据 以学生为根本 以教材为基础 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 一 课标分析 结合实例，了解遥感（RS）在资源普查、环境和灾害监测中的应用； 举例说出全球定位系统（GPS）在定位导航中的应用； 运用有关资料，了解地理信息系统（GIS）在城市管理中的功能； 了解数字地球的含义。 行为动词 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 行为条件 二 教材分析 地位与作用： 为必修3区域地理的研究提供了技术支持。 对教材的处理： 调整为1课时；简化原理；增加、删减并调整 教材案例，有选择性地使用了教材内容。 内容结构： 分四部分，前三部分是三种技术的概念原理特点 及应用；最后介绍三种技术与数字地球的联系。 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 三 学情分析 学习基础分析： 具备一定的读图能力；学过信息技术课， 具备信息技术基础知识和技能。 认知难度分析： 地理信息技术涉及领域多、知识抽象、专业性强。 学生心理分析： 喜好并善于运用信息技术解决实际问题。 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 四 教学目标 1.结合实例说出遥感在环境和灾害监测、农业 生产监测中的应用。 2.结合学生实践，感受并举例说出全球定位系 统在定位导航中的作用。 3.运用资料和实际操作，体验并说出地理信息 系统在城市管理中的功能。 4.结合实例归纳“3S”技术的区别。了解数字 地球的含义。 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 重点： 遥感、全球定位系统、地理信息系统在 区域地理环境研究中的应用。 难点： 三种地理信息技术在应用中的区别。 五 教学重难点 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 落实方法：在案例分析基础上逐步归纳 突破方法：引导学生从不同侧面对三种技术进行区别（应用的范围、方法、具体作用等） 启发式讲授法 4 解答问题 归纳总结 1 提供资源 创设情境 2 提出问题 引发思考 3 案例分析 体验感悟 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 自制视频;学生操作网页和软件;贴近学生生活的实例 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 环节1：问题导入新课——引起思考，引出课题 气候、环境、资源、自然灾害、城市规划等 原始数据的获取、分析和处理 为区域可持续发展提供更精确的情况分析 区域地理环境的研究领域 地理 信息技术 环节2：遥感（RS） 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 创建情景 分析案例 归纳遥感应用 环节2：遥感（RS） 由“站的高,看的远”引入遥感 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 环节2：遥感（RS） 由“站的高,看的远”引入遥感 监测范围大 速度快等 遥感的特点 结合实例，说出遥感的 主要特点有哪些？ 动态监测 背景分析 教学方法 教学过程 教学反思 环节2：遥感（RS） 由“站的高,看的远”引入遥感 遥感的特点 遥感的应用 背景分析