培养正确的价值观.ppt

培养和树立正确的人生价值观 当代中学生价值观树立指导 主讲人：严小钧 教学目标 通过本课的教学，让学生认识什么是正确的价值观，明白不同的价值取向对个人的发展的重要性，知道正确人生价值观对个人发展的积极意义，了解在确立认识价值观时应该注意的问题。 帮助学生通过人生设计，并不断引导和激发学生积极的价值取向，使学生能够将自己的理想的实现与人生价值观的取向有机结合。 能够明辨是非，树立正确的、崇高的、科学的理想，树立正确的理想和人生价值观。 教学重难点 认识什么是价值观及正确的价值观。 认识树立正确的人生价值观的重要意义。 青少年如何培养正确的人生价值观。 激情导入 上星期，我们学校举行了“感恩，让生命飞翔”为主题的演讲比赛。赛后，学校“略备薄礼”，为优秀选手颁发了奖状和笔记本。后来，有同学说学校太吝啬了，就这点东西，没有什么价值，又不值钱。结果，有极个别同学居然将自己所获的奖品和奖状撕毁并扔掉。 请大家谈谈对这位同学的观点的看法。 第一讲 对价值观的认识 一、价值与人生价值 价值指一物能满足他物的属性，价值共分为三种：物质价值、精神价值和人的价值。 人生价值指人的生命、生活的价值。从人本身的主观性上讲，人是价值主体；从人能创造价值上讲，人又是价值客体。 1、生命价值 2、政治价值 3、道德价值 4、劳动价值 抗震救灾，众志成城 黄继光——为了祖国和人民，冲啊 雷锋——为人民服务 铁人王进喜——誓死拿下大油田 二、人生价值的基本特征 人生的价值在于创造 人之所以为人，在于能有所创造。--张岱年 你若喜欢你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德 为他人服务是实现自己价值的前提 只要我们全面考查一下我们的生活和工作，我们就会马上看到，几乎我们全部的行动和愿望都同别人的存在密切联系在一起。 ——爱因斯坦 三、价值观的评价 价值观的评价是价值观的一个重要表现形式。用什么样的标准作为衡量物质、精神的价值尺度，直接反映出人对世界的根本看法。同时，价值观和评价尺度又是相辅相成、相互影响的孪生体。也就是说：价值观就是道德修养和文化素养的合体，而评价尺度就是道德修养和文化素养的综合体现。 通过上面的分析可以看出，价值观与道德观有着不可分割的联系，甚至可以说道德观就是通过价值的评价展现出来的。 1、价值评价概念： 所谓价值评价，是对已经形成的人生价观念或行为的判断，即运用一定的价值标准，通过个人心理活动、群体意识倾向和社会舆论，对他人或自己的与人生目的相关的社会行为进行衡量，分析其动机与效果，从质上判断其对社会是否有积极意义，从量上判断其积极意义的大小，从而表明对这一行为肯定或否定、赞扬或鄙弃的态度，并以此来引导自己的行为。 2、自觉抵制错误价值评价标准 （1）中国古代的讳言财利倾向 （2）西方以个人主义为中心的金钱价值倾向 （3）我国改革开放以来多元价值标准： （4）金钱标准、能力标准、权力标准 当今社会，在社会主义市场经济形势下，明确以“三个有利于”作为根本价值评价标准 第二讲 正确的价值观的培养 一、正确的价值观的培养 价值观的培养必须遵循以下几条原则： 1、质和量的统一任何事物都是一定的质和一定的量的统一体。价值观也不例外。因此，学生价值观的培养，必须从质和量两方面入手。 在活动中，我们常常会发现学生以家庭背景作为相互攀比的资本。这种攀比造成学生强烈的虚荣心膨胀，其后果不一定在短时间内表露出来，但是，会埋下可怕的隐患。我们应当认识到：凡是对他人和社会作出贡献的人，无论他站在什么岗位、处在什么样的环境，“质”是同等的。 毛泽东曾说过：一个人的能力有大小，但只要有毫无自私自利之心的精神，“就是一个高尚的人、一个纯粹的人、一个有道德的人、一个脱离了低级趣味的人、一个有益于人民的人。” 这段话精辟地论述了价值观在“质”上的统一。 不同的人，由于所处环境、条件和生理因素不同，由于文化素质、知识结构等方面的差异，由于社会分工的不同，造成他们对社会、对人类所做贡献在“量”上有所不同。比如：搞科研的科学家和卖产品的推销员。科学家研究的成果变为产品后，必须通过推销员向社会推广普及。从“质”上讲，没有科学家的研究，就没有推销员这份职业。所以，科学家的“质”比推销员的“质”重。但是，没有推销员的推广宣传，科研成果就成了“仓库里的存货”。所以，科学家和推销员是相助相互的职业，他们在“量”上是等价的。??? 综上所述，价值观评价必须从“质”上分清善与恶，从“量”上掌握差异因素。这样才能一分为二地看待问题，才能使价值观健康发展 。 2、动机