基于植物园的环境教育-谭运洪.ppt

植物园是环境教育的理想场所 植物园是一个向公众开放的、其内的植物有标牌的园地。以物种保存为基本任务，服务于科学研究和公众教育。 在世界148个国家的2000多个植物园和树木园 中，收集了8万余种植物，占世界植物区系成分 的1/3。我国植物园大约有200个左右，收集保存 了约2万种植物，版纳热带植物园收集保存了1.2 万多种植物，展示了植物王国的奇妙与多样性。 优美的热带园林景观，独特的热带雨林奇观，绚 丽多彩的民族森林文化为植物园环境教育提供了 很好的条件。 植物园环境教育的内容 人与自然和谐相处的可持续发展思想； 植物学、生态学及美学知识； 现代社会所关注的公共问题，如生物入侵、能源问题，科学在保护生物多样性中的作用； 生物多样性的价值 民族文化等 植物园环境教育的方式和目的 方式： 通过各种图片、文字以及多媒体等手段，介绍植物王国物 种的多样性，植物与其环境之间建立起来的复杂生态关系，植物对 于当地环境变化与全球变化的指示作用，世界植被面临的主要威胁 以及植物灭绝的后果等 目的：通过适当的教育、展示，让公众的注意力集中到环境保护上 来，要让公众认识到抢救植物抢救人类本身的道理，了解植物园在 拯救和保护世界植被方面所做的工作，培养诊断生态与环境问题所 必需的态度和技能，并通过直接参与或资助等方式，来支持生物多 样性保护及其可持续利用。 　 植物园的环境教育主要途径：环境解说 和公众参与 环境解说：一个融教育、 管理和信息传递为一体的交流服务过 程，旨在帮助人们了解游览地区的环境特性，并作为一种教育方式 培养人们对环境的欣赏能力和环境保护的意识。 公众参与：指公众参与与自己密切相关的社会公众事务，它是公民 影响公共政策和公共生活的一种途径。植物园具有研究、教育及休 闲等功能，并且具有特殊的教育目的，因此，有必要通过环境教育 来改变人们的思想与行为。公众参与作为一种调动社会全体成员参 与环境保护的重要途径，应该在植物园内逐步推行。 存在问题： 我国植物园开展环境教育尚处于初始阶段，还存在着 很多值得探讨的问题。如植物园环境解说的内容和形式 单一、公众参与程度不高、教育设施的养护更新不够、 缺乏系统连续的环境教育活动、介绍植物园的出版物较 少等等。但我们应欣喜地看到，科研单位以及政府部门 也都在积极尝试在植物园类型的环境教育基地中开展工 作，利用植物园丰富的资源及设施，运用环境解说和公 众参与的方法，为公众学习植物学和生态学知识，观察 大自然的变化，培养诊断生态与环境问题的态度和技能 等提供了重要的室外课堂。 * 基于植物园的环境教育 ——以版纳植物园环境教育为例 多样的环境教育活动 雨林之旅科学考察活动”（小学） 走进热带雨林科学科普活动(高中) 亲近雨林（幼儿) 小虫子的秘密探知 “绿色奥运，植物家园”环境教育活动 “快乐暑假”植物摄影活动 谢 谢！ *