基础物理课程中的科学研究训练.ppt

MicroRNA expression profiles classify human cancers p834 Jun Lu, Gad Getz, Eric A. Miska, Ezequiel Alvarez-Saavedra, Justin Lamb, David Peck, Alejandro Sweet-Cordero, Benjamin L. Ebert, Raymond H. Mak, Adolfo A. Ferrando, James R. Downing, Tyler Jacks, H. Robert Horvitz and?Todd R. Golub doi: 10.1038/nature03702 Nature - Current issue : Volume 435 Number 7043 pp713-854 (9 June 2005) Jun Lu Class 1997 基础物理课程中的科学研究训练 * 卢德馨 三、几点看法 二、基础课程中的科研训练 一、一个一线教师的教改经历 (时间表) 一、一个一线教师的教 改经历(时间表) 1985年学校开始教改试点，冯致光副校长甚至试图规划写新教材 1989年教委朱开轩主任同意南京大学成立基础学科教学强化部、提前招生 1990年理科处陈祖福处长来校视察，敏感地发觉强化部和‘ 大学物理学’课程包含的新元素；也许为后来领导考虑基地建设和教材建设提供了初步的线索。 1990年7月召开的全国高等理科教育工作座谈会: 关于建立国家理科基础学科研究和教学人才培养基地（以下简称“基地”）的决定 高 [1992]4号文: 国家教委《关于建设国家理科基础科学研究和教学人才培养基地的意见》 1993年我校强化部“基础人才培养基地的建设”项目荣获国家教委优秀教学成果一等奖 同年获准设立国家理科基础科学研究和教学人才培养基地本科多学科综合点 1994年初，当时周远清同志在高教司当司长，在他的领导下制定了“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”，得到了当时国家教委领导的高度评价和大力支持。 各学科的改革项目指南陆续公布后，反映热烈，得到各方面的响应，先后有566所学校23000多位校长、院士、教授、教学管理人员、教学研究人员等申请项目。 这项改革计划调动了广大教师的教学改革的积极性，也带动和推动了整个教学改革的深入开展。 周远清副部长说：这项改革《计划》“是高等教育带有战略性的一项改革计划，对整个高等教育的改革和发展具有重要影响”， “这项《计划》，实际上是高等教育教学改革的整体蓝图”。 “在世纪之交，我国进行的高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革，将对下一世纪的人才培养以及教材建设产生深刻影响，它将载入我国高教改革史册” 正是在这样的背景下我们融入了教改的洪流、纳入了规范。 1999年2月陈祖福同志： 其中，南大强化部的教学改革及其对物理基础课的改革带了个好头。还提到了《新概念物理学》《大学物理学》等教材。 而教材的线索是这样的 99年2月要求英文版3-6月，8.19赴京交稿，9.10出现在法兰克福，是为第一版 96年中文版交稿、98年出版，适逢标记出台 93年苏大会议、北大会议在教材建设组汇报教材建设，提供了英文的提纲式的样章，初闻“新概念物理力学” 87年我开始上普通物理、89年强化部成立开始上大学物理 85年‘规划’主要是理论力学、热统、和量子力学 二、 基础课中的科研训练 创建大理科模式发展到学院规模 实施了研究性教学 改革的一个不可或缺的物质基础 改革导致的一个令人欣慰的景象 创建大理科模式发展到学院规模 强化拓宽基础＋注重学科交叉 坚持多模式发展＋控制规模 按规律办事使得我们大理科经历了MBA热、IT热的冲击而长盛不衰 …… 南京大学基础学科教育学院 地学部 地理基地班 地质基地班 大气基地班 基础学科教学强化部 大 理科班 文科强化班 数理部 天文基地班 物理基地班 材料物理 数学 材料化学 化生部 生科基地班 化学基地班 实施了研究性教学 科学研究训练 提高了学生对物理学科的兴趣 提高了学生对自身潜能的了解