声音是怎样产生的教学设计及说课指导.ppt

一、教学背景分析 四、教学准备 四、教学准备 附件：实验记录表格 （一）创设情境、导入新课 （三）小组实验、探究新知 （三）小组实验、探究新知 （四）思维拓展、学以致用 声音是怎样产生的 生命科学系 09综合理科教育班 制作人：xiaoouran 科教版四年级上册 第二单元 第二节 ？ 目录： 教 学 重 、难 点 四、教 学 准 备 二、 三、 五、教 学 过 程 一、教 学 背 景 分 析 教 学 目 标 六、板 书 设 计 （一） （二） 教材分析： 1、教材的地位及作用 《声音是怎样产生的》是科教版四年级科学上册第二单元 第二节的内容。在第一课的基础上进一步探讨声音产生的 本质，本节课是学生认识声音的最基础的内容，也是今后 进一步学习声音的必要知识准备。 2、教材处理 本节内容用一课时完成。 学情分析： 四年级学生经过一年的科学学习具备了一定的科学素养，在上科 学课的过程中知道了怎样与同学分组合作以及在做科学实验过程 中需要注意的事项，同时还具备了一定的语言表达能力，但实验 分析能力不足，需要老师的逐步引导。 二、教 学 目 标 科学知识与技能 过程与方法 情感、态度 、价值观 知道声音是由物体的 振动产生的。 学生生活经验得以丰 ，能够结合本节课的 内容，对生活中的声 音作出自己的解释。 能观察、比较、描述物体 发声和不发声时的不同现象。 能从多个物体发声的观察 事实中对原因进行假设性解 释。 可以借助其他物体来观察 不容易观察到的现象。 在探究过程中，积极大 胆地阐述自己的发现。 乐于与他人合作交流， 养成细致观察的习惯和 态度。 三、教学重、难点 教学重点 教学难点 认识声音是由物体的振动产生的 如何引导学生从实验中分析得出声音是由 物体的振动产生的 1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽 多媒体（视频《听听声音》） 、实验记录表格六份 图片 视频 表格 五、教学过程 四个环节 （三） 小组实验、探究新知 （四） 思维拓展、学以致用 （二） 动动脑筋、交流想法 创设情境、导入新课 （一） 六、板书设计 声音是怎样产生的 怎样才能发出 一、物体 声音 对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音； 对物体进行击打、拨动，物体发出了声音。 观察 二、听声音 物体 结果：发出声音时，物体在振动。 结论：声音就是由于物体的振动产生的。 请各位老师批评指正！ 说明：模板来自百度文库 图片来自百度 视频来自国家基础教育资源网 图片 返回 返回 实验记录表格：声音是怎样产生的 结论： 1、发声的皮筋与不发声的皮筋的不同？ 2、如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？ 3、皮筋的振动与发出的声音有关吗？ 现象与结果 实验二 1、手指有什么感觉？ 2、水面有什么变化？ 3、水面的变化时怎样产生的？ 现象与结果 实验一 出示鼓、钢尺、皮筋 现象与结果 如何使物体发出声音？ 第 组 成员： 时间： 对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音； 对物体进行击打、拨动，物体发出了声音。 有振动的感觉。 有波纹出现。 由于音叉的振动产生的。 发声的皮筋在来回不断的运动，不发声的皮筋保持不动。 不会。 有关。 当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重 复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由于物体的振动产生的。 《各种各样的声音》视频 返回 （二）动动脑筋、交流想法 想一想： 问题：如何使物体 发出声音？ 做一做： 问题：怎样做物 体发出了声音？怎 样做物体没有发出 声音？ 说一说： 问题：为什么我们 对物体用力（按压、弯曲、 拉伸）后，物体没有发出 声音；但对物体进行击 打、拨动，物体却发出 了声音？ 返回 实验一 实验二 在水槽里盛约2/3的清水用轻而短