数控技术专业剖析试卷.ppt

目前我院实训基地建设完善，建有校内实训室16个，其中数控专业实训室7个，大型数控设备加工中心6台，较好地满足了教学任务需求 同时，在我院机电工程中心，和企业合作，建立了生产性实训基地 在该实训基地，学生完成零件产品的加工生产全过程（摩托车发动机齿轮箱） 另外，和多家企业合作，在校外建立多个实训基地，完成学生参观见习和顶岗实习等实习任务 目前， 校外实习基地运行状态良好 ，保障机制完善 产学研结合，锻炼师资能力水平，节省成本 教学管理机构健全，教学管理制度完备，规范 同时，建有完整教学质量保障体系，对教学质量和学生学习过程进行监控，保证人才培养质量。 根据不同课程特点，分别采用项目导向法，任务驱动法和角色扮演法，实现教学做一体过程，提高学生学习积极性，自主学习能力和职业素质。 人才培养方案中明确规定，取得专业相关中级技能证书和毕业证书才能毕业。 近三年报到率接近90%，就业率高达98%以上 充分体现高职教育的开放性、实践性和职业性特点 * 教学资源开发应用 自主研制实训设备 四、教学条件 四、教学条件 优质教材开发 校企合作开发电子课件和仿真软件 四、教学条件 五、教学管理与教育教学改革 学院教学管理构架及管理制度 教学校长 质量管理处 教务处 二级学院 教务科 教研室 教学督导室 二级学院 督导组 教师、学生 教师 学生 五、教学管理与教育教学改革 教学质量 保障体系 教学方法与手段 五、教学管理与教育教学改革 项目导向法——提高学生学习积极性 数控加工工艺及设备 任务驱动法——培养学生自主学习能力 数控加工编程与操作 角色扮演法——提升学生职业素质 数控车工实训、加工中心实训 考核评价方式 将职业标准引入到课程教学评价指标中，采用多元化评价方法 ，实现学生综合素质的全面评价。 五、教学管理与教育教学改革 看懂产品图纸 编制工艺 编程仿真 教学做一体 绘图、看图、零件结构、材料及其性能分析 编制零件机械加工工艺文件 编制程序并加工仿真 加工操作 产品质检 典型零件加工、查阅资料、手册 零件尺寸精度和表面粗糙度检测 《数控加工编程与操作》 课程教改示例 五、教学管理与教育教学改革 任务驱动法 人才培养质量保证 实施“双证书”制度（职业资格证+毕业证） 积极开展职业技能鉴定工作（方法） 职业资格证书获得率100%（效果） 六、人才培养质量与社会声誉 六、人才培养质量与社会声誉 近三年学生报到、就业情况 时间 大赛名称 参赛项目 奖项 学生 指导老师 2008 第一届重庆职业院校技能竞赛 自动化生产线安装与调试 一等奖 周 勇 沈云来 吴德明 周 彬 2008 第一届重庆职业院校技能竞赛 自动化生产线安装与调试 二等奖 黄 联 王 彬 吴德明 周 彬 2009 第二届重庆职业院校技能竞赛 数控机床安装、调试与维修 二等奖 熊 鹏 罗 浩 吴德明 周 彬 2010 第四届全国大学生机械创新设计大赛重庆赛区 震后废墟穿越机器人 一等奖 杨飞燕 白 波 谢光辉 张进春 2010 第四届全国大学生机械创新设计大赛重庆赛区 轻轨逃生装置 二等奖 江惊心 刘来胜 韩春霞 陈志军 2010 第四届全国大学生机械创新设计大赛重庆赛区 多功能担架 成功奖 赵炳建 王 疆 尹 玲 贺 舒 2012 第五届重庆职业院校技能竞赛 自动化生产线安装与调试 一等奖 李鹏程 蔡 恒 周 彬 刘晓燕 2012 第五届重庆职业院校技能竞赛 自动化生产线安装与调试 三等奖 何智强 邱荣华 聂振华 陈姗姗 学生职业技能竞赛获奖情况 六、人才培养质量与社会声誉 获奖部分作品 六、人才培养质量与社会声誉 用人单位评价 　　重庆嘉陵华光光电有限公司、重庆恒特自动化有限责任公司、重庆长安汽车有限责任公司等多家用人单位对我数控专业毕业生反映普遍良好，大多数毕业生工作踏实，为人谦逊，基础扎实，勤奋刻苦，学生的心气让人佩服，尤其是为人处事大方得体，与其他地区来的学生比更显得大气。学生学习自信心比较强，目标高远。 六、人才培养质量与社会声誉 七、专业特色 （一）以市场需求为导向,以职业能力为标准，以模块课程为载体，以工学交替为手段，实施职场鉴定的工学结合人才培养模式. （二）校企深度合作，确保了数控技术专业的人才培养质量。 通过生产性实训基地建设，校企合作共同开发设计教学及生产任务。实现： 学习过程工作化 实训任务生产化 双师指导一体化 环境设施工厂化 不足之处与改进目标 不足之处 优质核心课程的建设力度不够 改进目标