大学生培养职业素质.ppt

安博职业素养提升项目（CCEP）白皮书 大学生如何培养自己的职业素质？ 目录 CCEP项目背景 CCEP项目介绍 CCEP专家讲师 售后服务 一、项目背景 宏观-就业形势紧张 就业形势紧张，毕业生就业面临压力--- 全球金融危机下，世界性地工作岗位缩减不可避免，我们也无法独善其身。国内高校连年扩招，招生量很大，而企业主动争夺的优质毕业生资源很少。供需平衡的倾斜加上结构性地矛盾，让大学生就业形势更加严峻。 国家宏观政策鼓励发展职业指导与职业指导师资培养-- 教育部出台《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知。要求从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并逐渐过渡到必修课。同时也要求加强师资队伍建设。建设一支相对稳定、高素质、专业化、职业化的就业指导师资队伍。 中观背景：师资和课程设计不成熟 微观背景：学生缺乏主动性、知易行难 宏观背景：就业形势紧张 宏观背景：就业形势紧张 中观背景：师资和课程设计不成熟 微观背景：学生缺乏主动性、知易行难 宏观背景：就业形势紧张 中观- 师资和课程设计不成熟 中观背景：师资和课程设计不成熟 宏观政策利好，但在实际操作层面，依然存在发展相对滞后的现象，在有些方面尚有待改进： 工作思路：高校已经开始从解决就业安置指标转型到职业规划与指导，但工作体系需要进一步完善和提升。 师资力量：专业的职业规划与指导的师资队伍不固定、接受专业化的培训较少，理论知识框架和实际操作内容也不够完整。 课程设计：课程结构不平衡，职业规划的偏多，在职业素质拓展层面关注较少，整体上尚与企业实际人才需求有一定差距。 中观背景：师资和课程设计不成熟 微观背景：学生缺乏主动性、知易行难 宏观背景：就业形势紧张 微观- 学生缺乏主动性、知易行难 主动性不够： 面对紧张的就业形势，大多数学生只能被动地在千万应聘大军里等待被选择。真正能做到自我觉醒，自我提升完成“校园人”到“职业人”转变的可谓凤毛麟角。 知易行难： 学生通过现有的职业规划课程、就业指导培训、学长经验传授、企业宣讲，可以了解到企业对人才的需求，但是通过怎样的做法来达到这样的需求，学生仍然茫然无措，无从提前下手。 微观背景：学生缺乏主动性、知易行难 中观背景：师资和课程设计不成熟 微观背景：学生缺乏主动性、知易行难 宏观背景：就业形势紧张 综上所述， 教师和学生都需要一个能填补空白、 重实用的职业素养培训体系。 二、项目介绍 安博，作为国内教育领域旗舰企业，面对上述形势，积极配合国家政策，发挥自身优势，整合学术资源，推出职业素养提升项目（Career Competence Enhancement Program CCEP）。 安博CCEP 满足教师和学生需求，切入职业 素质拓展师资培训的市场； 进一步整合教育培训产业链， 为老师、学生、企业的无缝对接提供全程解决方案。 搭建就业指导师资队伍 与企业需求方的交流平台； 2 1 3 项目体系 课程结构 教师用书-重点解析、扩展知识 学生教材-注重应用、自我提升 师资培训——培训培训者 基于唤醒学生自我提升意识离不开教师引导与帮助这一理念，CCEP将师资培训作为项目推广重点。CCEP可以帮助解决高校职业指导教师授课问题，协助教师能有效开展职业素质拓展课程，唤醒学生的自我规划与自我成长意识，从而从根本上帮助学生提升职业素养和就业技能。 师资培训产品包 在线学习卡 CCEP在线学习平台 培训场地：安博（昆山）服务外包产业园 实施师资培训的步骤 1 2 3 4 5 步骤清晰 结果导向 步骤一：需求分析与研发 确定培训目标，量化标准 评估学员知识基础、对于职业素养提升的理解和认识 了解教学实际需求，包括材料、理论指导、实时答疑等 1 2 3 4 5 步骤二：沟通与支持 CCEP专家委员会对前期的需求分析做论证，确定授课重点。 邀请业内专家、高校领导、政府人士对教学进行评估，对产品提出修改意见。 定期沟通：定期专家论证会、定期意见回访、吸取意见 步骤清晰 结果导向 实施师资培训的步骤 1 2 3 4 5 步骤清晰 结果导向 步骤三：项目重点调整 根据教师的反馈意见，对授课安排、内容安排做调整 根据专家反馈意见，调整项目的重点分配。 实施师资培训的步骤 1 2 3 4 5 步骤四：师资培训 业内资深专家亲自面授、企业HR高层现场面对面交流 E－learning在线学习，Web－EX视频会议、呼叫中心等后期服务。 步骤清晰 结果导向 实施师资培训的步骤 1 2 3 4 5 步骤清晰 结果导向 步骤五：信息反馈 面授前期和后期