班主任工作新理念与新方式浙江省教育科学院王健敏素材.ppt

班主任工作新理念与新方式 浙江省教育科学研究院 王健敏 博士 一、班主任新理念新思路 二、工作方式的现代转换 三、班主任智慧与自我修炼 一、班主任的工作定位 学生最信赖的人生导师与成长伙伴 创建学生最富浪漫激情的班级生活 有没有敬佩的教师 有没有知心的朋友 有没有心爱的书籍 有没有喜欢的学科 有没有擅长的活动 让班级成为“成长共同体”： 学习共同体 道德养成体 文化共享体 精神归属体 多重角色融合 心理疏导 思想引导 生活指导 学业辅导 从“管”走向“导” 引导、感召、感染、影响 倾听、关注、分享、分担 二、工作方式的现代转换 让学生感受班级生活的吸引力 人人有梦想 个个有爱好 班级文化: 价值追求、心理气氛、 行为方式、思维习惯 教养内涵 什么是教养? 教养是一种风格、理想、品位与尊严;教养是一种内在的自我教育，善于自我节制;教养是对别人的感受的尊重。 教养培育 一种内在的自我教育. 拥有具有目标的人生观，善于自我节制 一份对别人的感受的尊重.有明确的择善原则，强烈的正义感和敏锐的判断力 社会交往中的沟通 1963年，美国学者伯德惠斯·戴尔首创身姿学，社会交往中65%的信息通过非语言方式传递 艾伯特 · 梅热比提出公式： 相互理解 = 语调（38%） + 表情（ 55%）+ 语言（7%） 活力文化营造: 论坛、仪式、社团、 校园剧、俱乐部 协商理念下的民主管理: 人人有事干 事事有人干 时时有事干 班级公共生活与公民意识:担当 领导与公共服务能力 服从与参政监督能力 理想与憧憬 让班级成为心灵的栖息地！ 让校园成为终生眷恋的地方！ 三、班主任智慧与自我修炼 沟通的艺术 精神的守护 班主任的学习方式 基于案例的情境学习 基于问题的行动研究 基于群体的合作学习 基于实践的研究学习 基于经验的反思学习 激活学生 转变学生 智慧型班主任的特征 班主任生活方式 读书丰富人文底蕴 反思产生教育智慧 研究提升教育理念 精神修炼 静心潜心 宁静致远 心灵丰盈 人格发展取向 民主意识 生命活力 人文精神 职业幸福感 工作者是美丽的! 谢 谢！ 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * *