大学英语课程建设与创新-江西会议.ppt

大学外语类精品课一览 2008：北京科技大、河北大学、黑大（2）、华中科大、南大、南京航空航天、上外、四川大学、同济、武汉理工、厦大、扬州大学、中南林科大、信息工程大学 2007：北邮、河北科大、重庆大学、湘潭大学、西南交大、北京理工（视听说）、同济大学（德）、中国海洋大学（法） 2006：北京交大、西北工大、宁波大学 2005：北大、南大、东北大学 2004：清华大学、东南大学、浙大 2003：复旦大学、上海交大、华南理工大学 话外话 由学习者（学生）和助学者（教师）共同组成的，以完成共同的学习任务为载体，以促进成员全面成长为目的，强调在学习过程中以相互作用式的学习观作指导，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进的基层学习集体。它与传统教学班和教学组织的主要区别在于强调人际心理相容与沟通，在学习中发挥群体动力作用。 Page ? * 05-实施 Page ? * 05-实施 Page ? * 沈阳师范大学《实用大学英语口语》 Page ? * 06-发展 教学理念 教学目标 教学条件 教学设置 教材选用 教学模式 教学评估 教学管理 教师发展（师资培训） Page ? * 06-发展 1.教学理念： 大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。 Page ? * 06-发展 2.教学目标： 培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 Page ? * 06-发展 3. 教学条件： 建设、完善基础教学设备设施；创造多媒体技术辅助下的英语学习环境、营造英语学习氛围；挖掘学生自主学习潜力，增强学生自主学习动机；培养学生个性化学习方法和自主学习能力。 Page ? * 06-发展 4. 教学设置： “……设计各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。 Page ? * 06-发展 5. 教材（自主研发）选用： 大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。 Page ? * 首批“十二五”辽宁省省级规划教材 Page ? * 06-发展 Page ? * 06-发展 《新发展大学英语快速阅读教程》编写说明 张 宜 北京，2012年6月15日 Page ? * 上海市大学英语教学内容改革框架 上海市大学英语教学参考框架（试行）（高等学校非英语专业本科用） 课程性质 过渡课程 核心课程 选修课程 通用英语（选修） 通用学术英语（必修） 专门学术英语（必修/选修） 通识英语 学分比例 0-10% 60% 15% 15% 课程内容 英语听说 英语阅读 英语语法 英语写作 英汉翻译 学术英语听说 学术英语阅读 学术英语语法 学术英语写作 学术英汉翻译 法律英语 医学英语 金融英语 海事英语 商务英语 工程英语 工业场所英语 英美社会与文化 科学发展与伦理 哲学与批判性思辨 跨文化交际 公共演说 Page ? * 06-发展 6. 教学模式： 探索传统教学模式与基于现代教育技术模式有机结合的新途径；改进以教师讲授为主的单一教学模式。 Page ? * 06-发展 7. 教学评估： 围绕应用能力考试，把过程性评估和终结性评估相结合，重点考察学生语言应用的能力。 Page ? * 06-发展 8. 教学管理： 1）建立完善的教学文件和教学管理文件。 2）学分制管理体系。 3）完善教师的聘任管理，确保生师比合理。 4）健全教师培训体制。 Page ? * 06-发展 9. 教师发展： 采取多种有效措施培养教师，鼓励教师参加各种培训和业务进修，鼓励教师通过多种途径提高业务素质和学历层次，努力造就一支业务能力强、综合素质高的师资队伍。 Page ? * 06-发展 建设高素质教师队伍。 加强教师职业道德建设。 提高教师业务水平。 提高教师地位待遇。 健全教师管理制度。 ——国家中长期教育改革和发展规划纲要（2012-2020年） Page ? * 话外话 大学英语教学的目标： “提高学生具有较强的听、说、读、写学术英语交流能力，使他们能用英语直接从事自己的专业学习和今后的工作，在自己专业