1第一章语文课程教学设计技能.pptVIP

案例分析： 《背影》教学目标设计二: （一）认知目标（其中渗透技能目标） 知识：了解朱自清的简况与主要著作，掌握本文16个生字新词。 理解：陈述本文细节描写的精妙。 评价：体会本文借助父亲背影串联情节的技巧。 运用：掌握本文行文的思路。 （二）情感目标（其中渗透技能目标） 知识：了解本文表达的父子深情。 理解：掌握本文细节描写的美感。 评价：体味并准确理解用细节串联情节表达情感的美妙。 运用：掌握本文以真情、真感著真文的特点。 案例分析： 《背影》教学目标设计三: １．知识： 了解作家、作品，掌握生字新词。（内在心理变化） 搜集阅读有关资料，陈述朱自清简况与其主要作品，其中包括“民主战士”、《欧游杂记》等；会读会解文中16个生字新词。（外显行为表现） ２．理解： 理解生动传神的“背影”细节描写的美感（内在心理变化） 诵读课文，找出描写生动传神的细节描写，对重点动词美感的理解。（外显行为表现） 案例分析： 《背影》教学目标设计三: ３．综合： 体味并准确理解文章所表达的父子深情。（内在心理变化） 诵读、默读课文，依据课文顺序找出最令你感动的文字，并描述你被感动时的真实心态，其中应有“父亲”怜子亲子的至诚无私和作者善解人意人情的真实真切，尤其是作者面对“父亲”背影，“泪很快地流下来”的深层原因。（外显行为表现） ４．运用： 掌握本文借助父亲背影串联情节和以真情、真感著真文的特点。（内在心理变化） ５．活动： 体验感人至深的亲情美和真情真感著真文的写法。（内在心理变化） 案例分析： 《背影》教学内容: 1.质朴无华的语言 2.人物描写的角度：背影 3.浸透情感的细节描写（五句话、四次背影、三次情感变化、一声长叹） 4.在反复诵读中体会父爱，尝试与父母进行零距离的沟通 5.主题探究：隔膜说；父子真情说；小资情调说；怀念父亲说；心理成熟说；晚辈忏悔说；知识分子“现代原忧”说。 6.批判性解读 案例分析：《背影》教学目标 1.认读拭、蹒跚、祸不单行等16个生字新词，理解关键词语在文中的表达作用。 2.在文中标记“五句话、四次背影、三次情感变化、一声长叹”等浸透情感的细节描写，体会其特点和表达效果，尝试在写作时加以运用。 3.体会通过背影这一独特角度刻画人物、串联情节的好处，尝试构思描写人物的新颖角度。 4.在反复诵读的过程中，联系“祖母去世”、“父亲赋闲”等背景体会父亲爱子情深的心理，尝试与父母进行零距离的沟通。 5.学生就本文主题的几种观点进行分析，从隔膜说；父子真情说；小资情调说；怀念父亲说；心理成熟说；晚辈忏悔说；知识分子“现代原忧”说等观点中选择自己认可的一种说法，并结合文本内容加以阐释。 案例分析：《背影》教学目标 1.认读拭、蹒跚、祸不单行等16个生字新词，理解关键词语在文中的表达作用。 2.在文中标记“五句话、四次背影、三次情感变化、一声长叹”等浸透情感的细节描写，体会其特点和表达效果，尝试在写作时加以运用。 3.体会通过背影这一独特角度刻画人物、串联情节的好处，尝试构思描写人物的新颖角度。 4.在反复诵读的过程中，联系“祖母去世”、“父亲赋闲”等背景体会父亲爱子情深的心理，尝试与父母进行零距离的沟通。 5.学生就本文主题的几种观点进行分析，从隔膜说；父子真情说；小资情调说；怀念父亲说；心理成熟说；晚辈忏悔说；知识分子“现代原忧”说等观点中选择自己认可的一种说法，并结合文本内容加以阐释。 案例分析： 下面这例《故乡》(人教版初中语文九年级上册)教学目标的设计有什么特点，存在怎样的问题试指出并加以修改。 1.学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法； 2.学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写； 3.认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败，农民破产，人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。 【实践演练】 1.任选一篇课文的教学设计，对其教学目标进行分析。 2.任选一篇课文，设计教学目标。 分析与处理语文教材： 1.深入钻研课程标准 2.全面掌握教材内容 3.认真分析重点和难点 4.精心组织和处理教材 5.科学安排能力训练和情感陶冶