2013年新岗教师师德课件.pptVIP

师德修养专题讲座 主讲：张芳 商南县教师进修学校 2013年10月 第一节 师德概述 一、师德涵义:师德即教师职业道德，是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所体现出来的观念意识和行为品质。 师德的基本构成：教师职业道德从总体上来说，是由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等因素构成的。 二、师德作用 1、对教师工作的动力功能； 2、对教师职业行为的调节功能； 3、对教育对象的教育功能； 4、对教师工作的评价功能（教师资格实行5年一注册，将划定“师德红线”:对教师违反职业道德的行为视情节轻重给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务，直至开除处分。还明确规定：师德考核不合格者年度考核应评定为不合格，并在教师资格定期注册、职务职称评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节上实行一票否决。) 5、对社会文明的示范功能； 6、对教师自身修养的引导功能。 三、师德特征 1、师德意识要求高水准。 2、师德行为要成为楷模。 3、师德内容具体有继承性。 人民教师 具体表现 1、不守法 2、不敬业 3、不思进取 4、不关爱学生 5、不为人师表 第二节 师德修养 师德修养的概念：所谓师德修养是教师按照一定社会的道德要求而进行的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为习惯等的培养和锻炼，是一名教师所必须具备的足以影响学生、指导学生和帮助学生成长的品德修养。 师德修养的总括内容： 包括以下四个方面： 1、教师对待教育事业的态度：敬业精神、责任意识、职业理想。 2、教师对待学生的道德：爱生意识、平等意识、公正意识 3、教师对待同事及学生家长的职业道德：与同事相处的道德、对待学生家长的道德 4、教师对待自身的道德：知德并重 教书育人、学高为师 追求卓越、德高为范 为人师表（详见）： 师德修养的主要内容： 《中小学教师职业道德规范》 1984年10月13日《中小学教师职业道德要求》出台。1985年进行修订并更名为《中小学教师职业道德规范》。之后，在1991、1997和2008年又先后三次进行了修订。 规范解读 1、“爱国守法”——教师职业的基本要求，也是师德修养的基础。 热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党，拥护社会主义。 全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守法律法规，依法履行教师职责权利。 不得有违背党和国家方针政策的言行。 条文解读：“两种含义”——爱国和守法，“两个角色”——公民和教师，“两层要求”——广泛性与禁止性 2、“爱岗敬业”——教师职业的本质要求，也是师德修养的出发点。 忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。 不得敷衍塞责。 条文解读： 爱岗敬业应有的精神境界；爱岗敬业涉及的工作内容；爱岗敬业必备的工作态度。 3、“关爱学生”——师德的灵魂，也是师德修养的灵魂。 关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 条文解读：两项原则——尊重与平等；角色定位——良师益友；基本责任——维护学生安全、健康和权益；行为禁忌——体罚和变相体罚 【案例1】桂贤娣老师是如何关爱学生的？ 笑容可掬的桂教师 桂老师的“因生给爱”十法 1、体弱生爱在关心；2、病残生爱在得体 3、过失生爱在信任；4、屡错生爱在耐心； 5、向师生爱在珍惜；6、背师生爱在主动； 7、个性生爱在尊重；8、普通生爱在鼓励； 9、学困生爱在赏识；10、后进生爱在鞭策。 桂老师的“每周三问”： 一问你爱你的学生吗？ 二问你会爱你的学生吗？ 三问你的学生感受到你的爱了吗？ “体罚”学生的危害性 首先，体罚会对学生造成生理伤害。 其次，体罚压抑了学生的聪明才智。 再次，体罚严重伤害了学生的自尊心。 最后，体罚影响学生个性的健康发展，形成冷漠孤僻、敌视和心理闭锁等畸形变态心理。 惩罚是一种艺术，它不等同于“体罚” 【案例2】惩罚——不需要用语言 【案例3】表扬——也是一种最好的惩罚方法 【案例4】不问——培养孩子的责任心 【案例5】顺应——让“错”成为一种教育资源 【案例6】陈诗豪变了——扬长避短、因教施教 【案