中高年级语文模式和案例(14年10月甘肃成县).pptVIP

* * * * 案例三：《花钟》+《找骆驼》 教材：人教三年级上册第四单元“身边的奥秘”单元第13课和第16课 类型：说理类文章 * 北京师范大学现代教育技术研究所 * 花钟+找骆驼（说理/主题） 本单元主题：细心观察，三精一略，从不同角度描写了人们的观察及观察中的发现。 在一个单元内，精略结合的标准是什么？ 《花钟》观察花开时间，原因分析，创造花钟 《蜜蜂》为验证蜜蜂有辨认方向的能力，设计实验展开观察，并进行记录（无结论，无应用） 《玩出了名堂》玩镜片，发明了新的工具：显微镜，运用显微镜进行观察微观世界 《找骆驼》观察痕迹，现象分析，找到了骆驼 花钟+找骆驼（说理/主题） 第一课时教学过程 激情引趣，导入课文 初读课文，抓住大意 生字词教学，落实重点记忆、书写 课文中1（，2）自然段处理 拓展阅读（针对背景知识，体裁、作者、时代背景、人物、不常见或不好理解的知识点、单个写作手法等） 简短写作（课文涉及知识点的理解或者单个写作手法的应用，视教学实际情况而定） 第一课时教学重点 花开视频，情境导入 初读课文，抓住大意 生字教学，记忆书写反馈 品读不同花开的重点段落 分析比喻拟人的写作手法 对比阅读，进一步理解比 喻和拟人手法的运用 运用比喻和拟人手法，简 短写作 花钟+找骆驼（说理/主题） 第二课时教学过程 复习引入（可以回顾字词、课文大意、重点段落总结） 分析课文重点，理解主题 根据精略结合点，设计学习任务，师生共同完成，总结学习方法 运用学习方法，学习略读课文 深入理解学习方法，自主学习多篇拓展材料 第二课时教学重点 复习引入（回忆花开时间和描写手法） 探究学习，运用表格顺次分析课文写作结构 总结方法，运用同一表格学略读课文，梳理写作结构 运用方法，自学多篇有相同或相似写作结构的拓展材料 汇报总结 花钟+找骆驼（说理/主题） 第三课时教学过程 回顾一二课时的教学重点或者精略的结合点 再次总结学习方法（深化主题升华内涵，写作手法分析，写作结构回忆，提供更多思考角度） 提供相关拓展阅读（与主题、内容、写作手法、写作结构等相关）的范例 写作 评议与修改 总结 第三课时教学重点 回顾课文的写作结构 提供一组生活化图片，口头训练写作结构 拓展阅读，提供模仿范例 列出题纲，提示写法，回顾第一课时学习过的比喻和拟人手法 大处着眼（运用第二课时学习的写作结构），小处雕琢（运用第一课时学习的比喻拟人修辞手法） 花钟+找骆驼（说理/主题） 案例四： 《新型玻璃》+《假如没有灰尘》 教材：人教五年级上册第三单元“说明文专题”单元第11课和第12课 类型：说明类文章 * 北京师范大学现代教育技术研究所 * 《新型玻璃》+《假如没有灰尘》（说明/写法） 本单元组织方式：说明文，二精二略 单元导读要求：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。 在本单元内，选择精略结合点的标准是什么 新型玻璃＋假如没有灰尘 第一课时教学过程 激情引趣，导入课文 初读课文，抓住大意 生字词教学，理解、运用 理解课文大意，归纳重点 拓展阅读（针对背景知识，体裁、作者、时代背景、人物、不常见或不好理解的知识点、单个写作手法等） 简短写作（本课涉及知识点的理解或者单个写作手法的应用，视教学实际情况而定） 第一课时教学重点 回顾生活经验，课文导入 初读课文，不同难度要求的字词教学 理解课文大意，归纳重点 （玻璃的特点和作用） 对比阅读（不同说明方法在说明同一类事物时的表现形式） 运用基本说明手法，简 短写作（推销词／新产品说明） 新型玻璃＋假如没有灰尘 第二课时教学过程 复习引入（可以回顾字词、课文大意、重点段落总结） 分析课文重点，理解主题 根据精略结合点，设计学习任务，师生共同完成，总结学习方法 运用学习方法，学习略读课文 深入理解学习方法，自主学习多篇拓展材料 学法总结：纵向挖掘／横向比较 第二课时教学重点 复习引入（回忆新型玻璃的特点和作用，运用表格呈现精读课文说明方法，做铺垫） 总结方法，运用同一思路，学略读课文的结构和说明方法（灰尘特点、作用、说明方法） 口头表达：说说“假如没有XX玻璃，会……”（略读中的新说明方法还原于精读课文中） 正确看待事物的思想方法 拓展阅读（一种说明方法说明不同类事物的表现形式） 单元总结（全面总结本单元说明方法） 新型玻璃＋假如没有灰尘 第三课时教学过程 总结学习方法（深化主题升华内涵，写作手法分析，写作结构回忆，提供更多思考角度） 提供相关拓展阅读（与主题、内容、写作手法、写作结构等相关的范例） 表达 总结 第三课时教学重点 正方：科学造福人类 反方：科学未必造福人类 准备辩论：在网上阅读扩展资源。确定正反方后，各组学生围绕己方观点一起讨论，从各方面寻找理由和事