临床师资队伍建设与教学质量控制.pptVIP

查房要求 教师 选择适当的查房病例：典型、常见、诊断明确 认真备课：包括内容应向病人询问什么，检查什么，提问什么，应向学生讲解及示范什么 提前看病人，掌握查房的第一手资料，并向病人做好解释，取得配合和支持。 查房要求 学生 责任护士事先了解病人，阅读护理病历和相关资料，掌握病人的各类阳性资料，正在进行的护理措施及效果，需要查房解决的问题等，护理用具应提前准备好，切勿临时去找。 查房要求 参加人员 包括带教老师、所查病人的责任护士责任护士、责任护生、其他实习护士、查房者、总带教老师。 教学查房的程序 带教老师向病人及家属问候，说明查房目的。 该病人的责任护生报告病例，责任护士补充 带教老师对病人进行全面查体 带教老师与病人及家属进行了解、交流 带教老师总结护理查体的情况 带教老师总结责任护生的报告及护理情况 带教老师根据病人的护理需要提出相关知识 护生回答老师的提问 带教老师讲解护生未掌握的知识 教学查房的程序 带教老师指导护生对该病人的护理措施 带教老师向病人及家属作健康指导 护生提出需要老师解答的问题 带教老师解答护生的问题 带教老师介绍该疾病的治疗护理前沿信息 查房者总结 教学查房的程序 护理查房时入室、出室及站位要求 入室顺序：责任老师、查房者、其他人员（职称高低）学生、传递物品护士（推车） 出室顺序：查房者、责任老师、其他人员、学生、推车护士 教学查房的程序 站位要求 病人右侧：查房者 病人左侧：责任护士、责任护生、护士、护生、（其他） 床尾：传递者、物品本 时间分配： 1、责任护士报告病例3-5分钟 2、带教老师补充2-3分钟 3、护生查体、查房者评价10分钟 4、办公室讲解和分析10-20分钟 临床护理教学质量控制 ?教学管理制度和组织 ?教学设施和条件 ?教学老师基本素质 ?教学档案管理 临床护理教学质量控制 对护生实习评价及记录 理论、操作考试内容、成绩、考勤、 综合评价等 讲课教案或讲稿-教学演示 实习生、进修生座谈会 及时与学院交换意见 临床护理教学质量控制 计划、落实、检查、监督、促进 教学会议、讲课、培训制度 定期反馈评价 个人及科室绩效考核 晋升 临床护理教学上常见的问题 学习的主动性不足： 如何促进学生的主动性？ 1、自定义学习目标 2、评价学习结果 3、学校订需要完成的内容 4、学习与实习间隔不要太长 5、老师跟学生讨论完才进入病人房间 6、渐进式的增加工作量 临床护理教学上常见的问题 缺乏与病人有效沟通的能力： 如何培养沟通能力？ 1、沟通学 2、在技术实习时培养 3、课堂的讨论 4、讨论课 5、口头介绍、口头报告、讲课 护理临床教学及 质量控制 临床教学概念 ?帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊 断、治疗及护理病人的操作技能相结合， 为学生提供把基础理论知识转移到以病人 为中心的高质量护理中的媒介，并获得进 入健康保健系统和继续教育所必须的专业 及个人技能、态度和行为。 ?其重点是强调理论与实践相结合。 临床教学的原则 1．理论与实践相结合的原则 2．道德行为导向性原则 3．教学形式生动、具体、直观原则 4．教学过程的综合性原则 护理临床教学的内容 K K K K K 培养临床护理能力 培养护理组织管理能力 培养书写及口头表达能力 培养观察能力 培养科研能力 护理临床教学的重要性 K 临床是社会场所，培养 学生的专业精神 临床就是一个社会，学 生可以学习沟通技巧及 自我照顾等等 K 临床教师角色 ` ` 护士角色 教师角色 教师的选择 J J J J J 个人素质 知识结构 能力结构 职业道德 教学意识 临床带教老师是学生生产实践的组织 者，引导者，是培养实习护士分析和解 决问题能力及护理操作技能的主要负责 人。 因此加强临床带教老师培训是提高带 教老师能力的重要途径。 重视教学老师培养 ? 教学老师集中学习班或分次分散培训 ? 每年一次 国内外教学新进展、教学方法、教学评价、临床经验交流、学生心理体检及问诊、护理病历书写、教案书写等 ? 出国、出境或院外学习 ? 教学老师授课、查房大赛 ? 隔年分别一次 护理教学组织结构 教学副主任 教学老师 大科教学组 教学护士长 教学组管理 教学老师选拔条件 ? 大专以上学历 ? 护师、主管护师 ?