体育与健康课堂教学设计及教案范例.pptVIP

（2）一堂好课，首先应是“学习课”， 而不是单纯的“教学课” （3）有生成性 到处都鼓起掌声了 【案例1】同学们，你们有信心吗？有。老师说：鼓掌！ 【案例2】同学们，我给大家做个示范，如果做到好，给老师一个掌声。学生鼓掌！ 【案例3】同学们，你们给自己一个掌声。学生鼓掌！ 【案例4】同学们，给你们组其他同学加油鼓掌。学生鼓掌！学生不鼓掌。 【案例5】同学们，请给第一组一个掌声好吗？好。学生鼓掌！持久响亮的掌声。 【结果】几乎所有的公开课上都有掌声。 【原因】老师要的掌声较多。目的是想烘托课堂气氛。 如何看待公开课掌声？ 掌声要发自学生内心的高兴、激动、赞赏、敬佩等 掌声不要事先安排 掌声不要课上强迫 教学目标的叙写一般包含四个要素： 行为主体 行为动词 行为条件 表现程度 行为主体 即学习者，行为目标描述的应是学生的行为，表述成“学生应该……”。如在进行篮球原地跳起投篮教学目标制订时表述为：“学生应该掌握身体在最高点时将球投出，提高起跳和举球动作的协调配合能力。”、“使全体学生了解······”、“70%学生能够完成······”等形式。 行为动词（完成的行为） 行为动词是描述学生在学习过程中所形成的可观察、可测量的具体行为，如学会、掌握、达到、改进、提高、发展、取得、完成等等。要准确使用行为动词，如“了解、（掌握） 2 种民间体育健身的方法，能与同伴一起选择适宜的环境进行民间体育活动”、“懂得单个动作的要点，并能简单识别它的对或错”。 行为条件（完成行为条件） 行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，如“根据教师提供的练习方法”、“利用合作学习的方法”等。再如，在进行篮球原地跳起投篮教学目标制订时，可以表述为：“能利用合作学习，根据教师提供的练习方法进行原地跳起投篮的自创练习”。这种规定的学习条件，可以包括环境条件：如“在陌生的场地进行体育游戏”；信息条件：如“利用电视儿童读物等获取体育与健身知识”；行为情景条件：如“在体育活动中表现出对他人的关心”。 表现程度（做到何种程度行为水平） 表现程度指学生对学习目标所达到的最低表现水准，用来评价学生的学习表现或学习结果，如“设计出三种以上练习原地跳起投篮的方法”，要说明预期结果。 应注意的几个问题 1．以运动参与、心理健康与社会适应的某些目标作为单元设计依据，会导致思维逻辑的混乱。（因果颠倒） 2．运动参与、心理健康与社会适应的某些目标与体育教学场景联系不紧 3．运动参与、心理健康与社会适应的某些目标难以评价 （三）教学方法的选用 （四）运动负荷和练习密度的安排 体育教师在设计体育课的运动负荷时要遵循以下的原则： 1．有利于学生安全地进行学习和锻炼 2．有利于学生学习与掌握运动技能 3．有利于提高学生的身体素质 4．有利于学生体验运动乐趣 5．有利于学生进入下节课的学习 如何科学安排体育课的运动负荷 1．要把握全体学生的身体情况 2．要深入钻研教材 3．要了解不同情况下运动负荷的变化 4．要掌握更直接的判断运动负荷的方法 安排和调节体育课密度的要求 （1）认真备课； （2）改进和提高课的组织水平； （3）改进教学方法。 （五）课的阶段怎么划分 过于强调情景。如 6 段式的“战前动员、战前训练、支援前线、战役实施、占领阵地、凯旋而归”和“整衣待发、步入田间、田间劳动、丰收季节、欢庆丰收、点评” 缺乏一致的分段依据。如 8 段式的“课堂常规及准备练习、虎狼对抗狭路相逢、组合跳背、分腿腾跃器械、虎狼对抗虎跃狼腾夺红旗、虎狼大决斗橄榄球游戏、整理活动、小结布置课后作业” 缺少整理放松环节。如 4 段式的“动感节奏、快乐节拍、齐心协力共同进步、美好瑜伽”；6 段式的“导入主题、准备热身、我的运动、我的风采、我的组合、我的造型” 过于简单的数字化阶段划分。 （1）情景式教案：情景式教案是情景教学的典型范例。 一、指导思想 以新的《课程标准》为依据，贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，采用了主题式情景教学法，通过教师语言描述，音乐渲染等手段，创设课堂教学情景诱发学生对体育活动的学习兴趣，让学生在欢乐与游戏中去学习知识，促进学生身心和谐发展。 二、学习内容：1、弯道跑 2、游戏：点燃奥运圣火 三、学习目标： 1、运动参与目标：具有积极参与体育活动的态度和行为，乐于探究学习和展示动作。 2、运动技能目标：通过利用课中的游戏的引入和体会、自练等活动，90%以上的学生掌握弯道跑身体姿势和上下肢协调动作技术。 3、身心健康目标：发展学生的灵敏、力量、速度等身体素质，提高学生快速协调的奔跑能力。 4、社会适应目标：创设和谐的师生关系，让学生感受到在集体性体育活动中与他人合作的愉悦，培养学生的合作